Cycle maternel  

 Le programme  » Éducation précoce  » du cycle maternel a pour objectif de :  

• préparer les enfants à une vie heureuse, saine, responsable et réussie  
•  développer la personnalité et les capacités des enfants  
•  soutenir le potentiel d’apprentissage des enfants  

• Apprendre le respect des autres et de l’environnement  
• respecter et apprécier l’identité culturelle et sociale de l’enfant, ses valeurs et celles des autres  
• promouvoir un esprit européen.  

L’éducation de la petite enfance est une partie fondamentale de l’éducation et de l’apprentissage tout au long de la vie et son rôle central est de soutenir le développement des enfants en leur permettant d’être des membres éthiques et responsables de la société. L’enseignement et l’apprentissage dans les premières années de la vie soutiennent et permettent le bien-être physique et psychologique des enfants, y compris le développement social, cognitif et émotionnel, et aident à prévenir toute difficulté qui pourrait survenir en créant les meilleures opportunités d’apprentissage possibles.  

L’enseignement et l’apprentissage dans les premières années de la vie sont holistiques et les différents domaines de développement ne sont pas séparés. Dans ce document ainsi que dans la vie scolaire quotidienne, les enfants, leurs expériences et leurs actions sont centraux.  

Il est important de renforcer l’estime de soi des enfants à l’aide d’expériences d’apprentissage positives et d’offrir des possibilités d’interaction diversifiée avec d’autres personnes. Le champ d’expériences des enfants doit être enrichi et ils doivent être guidés pour leur permettre de trouver de nouveaux centres d’intérêt.  

Les enfants de quatre et cinq ans sont scolarisés dans des groupes mixtes.  

La langue parlée dans les classes maternelles correspond à chaque section linguistique de l’école. Les SWALS (élèves sans section linguistique) suivent également des cours dans leur langue maternelle à raison de 150 minutes par semaine.  

Pour plus d’informations, veuillez consulter le programme de l’éducation préscolaire.  

Cycle primaire  

Horaire harmonisé de l’école primaire : 

Un principe fondamental des Ecoles européennes est l’enseignement de la langue maternelle comme première langue (L1).  

Ce principe implique l’inscription de l’élève dans la section de sa langue maternelle lorsqu’une section existe.  

Dans les écoles où la section correspondant à la langue maternelle d’un élève n’existe pas, celui-ci sera généralement inscrit dans l’une des sections de langue véhiculaire. Il/elle suivra les cours dans sa langue maternelle organisés pour les élèves dits SWALS (Students Without A Language Section) comme L1.  

Les programmes d’études sont élaborés par les inspecteurs nationaux des États membres concernés et sont ensuite approuvés par le Conseil supérieur des écoles européennes, qui est l’autorité de tutelle. Ils tiennent compte des programmes d’études nationaux des États membres respectifs et reflètent les résultats que les élèves sont censés atteindre dans leurs systèmes nationaux, même s’il ne s’agit pas d’une correspondance exacte.  

Les programmes de la L1 couvrent les cinq années du cycle primaire. La L1 est enseignée :  

•  480 minutes en P1/P2 
•  405 minutes en P3/P4/P5  

SWALS L1 est enseigné :  

•  150 minutes en P1/P2
•  225 minutes en P3/P4/P5

Pour plus d’informations concernant le programme de L1 de votre enfant, veuillez consulter le programme respectif qui se trouve sur le site web du Bureau du Secrétaire général.

En ce qui concerne les mathématiques, les élèves ont besoin d’une base, de modèles et de processus construits par la répétition, la pratique et le rappel. La créativité est encouragée et étendue par le jeu, la recherche, la découverte et les activités de construction. Un accent particulier est mis sur le développement de la pensée logique et de la résolution de problèmes. Les situations mathématiques offertes par l’environnement, la technologie et la culture aident les élèves à prendre conscience de l’utilité des mathématiques.  

Notre approche consiste à :  

• encourager une approche multi-sensorielle : visuelle, auditive et kinesthésique ;  

• planifier la progression en s’appuyant sur les connaissances mathématiques des élèves ;  
• différencier l’enseignement pour répondre à toutes les capacités ;  
• utiliser et enseigner le langage mathématique  
• mettre l’accent sur les stratégies de calcul mental ;  
• utiliser un large éventail de ressources, y compris les TIC ;  

• démontrer les liens entre les domaines des mathématiques ;  
• développer des compétences en matière de discussion, notamment l’écoute active, la réaction positive à l’opinion des autres, la prise de parole, la confiance en soi pour présenter une opinion, la capacité à expliquer clairement son point de vue.  
• encourager les élèves à considérer les idées fausses et les erreurs comme faisant partie du processus d’apprentissage.  

Le programme de mathématiques couvre les cinq années de l’école primaire. La matière est enseignée :  

• 240 minutes par semaine en P1/P2
• 315 minutes par semaine en P3/P4/P5

L’enseignement de la deuxième langue commence dès la première année du cycle primaire.  

Son choix est une prérogative des parents et est fondamental puisque les élèves suivent une grande partie de leurs cours tout au long de leur scolarité dans cette langue.  

Il est recommandé que la deuxième langue (allemand, français, anglais), qui est choisie à l’école primaire, soit une langue avec laquelle l’élève est en contact, c’est-à-dire :  

• la deuxième langue parlée à la maison ou  
• la langue du pays d’accueil ou  
• la langue dans laquelle l’enfant peut avoir des contacts fréquents et réguliers (famille, amis, vacances, …).     

Une fois le choix de la deuxième langue effectué, il reste valable pour toute la scolarité tout au long du cycle primaire et secondaire.  

 Si vous êtes dans une situation particulière en ce qui concerne la deuxième langue et que vous souhaitez recevoir des informations complémentaires sur la politique de l’école en matière de deuxième langue, veuillez contacter la directrice adjointe de l’école primaire.  

Le programme d’études, qui fait partie des programmes harmonisés, couvre les cinq années du cycle primaire. La deuxième langue est enseignée :  

• 150 minutes par semaine en P1 (à partir de novembre)
• 180 minutes par semaine en P2
• 225 minutes par semaine en P3/P4/P5

Les programmes d’art, de musique et d’éducation physique couvrent les cinq années du cycle primaire. Ces matières sont enseignées :  

• 300 minutes par semaine en P1/P2 (trois matières combinées)
• 180 minutes par semaine en P3/P4/P5 (trois matières combinées)

 Vous trouverez ci-dessous une brève présentation de chaque matière et le lien vers les programmes officiels des écoles européennes.  

L’éducation physique  

 Le programme d’éducation physique (EP) repose sur une vision holistique de l’enfant qui reconnaît son niveau de maturité physique, mentale et sociale. Il vise à faire comprendre comment les activités physiques affectent la santé de manière positive et à souligner l’importance d’un équipement adéquat et des habitudes d’hygiène personnelle. Grâce à l’éducation physique, les enfants devraient s’intéresser à l’activité physique tout au long de leur vie. L’éducation physique doit motiver et encourager les enfants à faire du sport pendant leur temps libre.  

L’éducation physique offre un large éventail de possibilités aux enfants pour essayer et pratiquer différentes activités. Le développement des compétences sociales (comme le fair-play, la coopération, la tolérance, le respect, etc.) et des compétences cognitives (par exemple, la tactique, les règles, le contrôle du corps, les aspects liés à la santé et à la sécurité) sont abordés et pris en compte dans l’enseignement de l’éducation physique.  

L’éducation physique est proposée pendant les leçons d’éducation physique dans le gymnase, la piscine et/ou dans les espaces extérieurs. L’enseignant d’éducation physique est l’enseignant de la classe ou un enseignant spécialisé.  

Éducation artistique  

 L’objectif de l’éducation artistique dans les écoles européennes est de développer l’expression : expression des sentiments et des émotions dans la découverte de l’art, mais aussi expression et pratique dans l’utilisation de différents médias artistiques. L’éducation artistique favorise la libre expression, la prise d’initiative et le rôle de l’individu dans la créativité, dans sa vie privée ou publique.  

 Les arts donnent l’occasion de découvrir des idées, des sentiments et des expériences créatives dans la musique, les gestes et les mouvements. Cette découverte enrichit l’enfant et lui permet de questionner ses propres interprétations et représentations du monde, de s’éloigner des cadres établis ; de construire des références culturelles et esthétiques. L’éducation artistique dans les écoles européennes considère l’art comme un outil social et culturel puissant qui favorise les échanges et unit les personnes dans des projets collectifs ou des projets artistiques interculturels. Les arts contribuent au développement global de l’enfant dans quatre domaines : psychologique, socioculturel, physique et cognitif.  

Musique  

L’objectif central est de maintenir et de développer le plaisir des enfants pour la musique. Les enfants entrent à l’école primaire en ayant vécu une série d’expériences musicales agréables. Ils devraient quitter l’école secondaire avec ce plaisir intact. En fait, il devrait s’approfondir au fur et à mesure que leurs connaissances, leurs compétences et leur compréhension de la musique se développent.  

Le programme de musique est divisé en trois domaines :  

•  faire de la musique et jouer,  

•  écouter et réagir,  
•  composer.  

L’objectif principal du programme Découverte du monde est de donner aux élèves un cadre de références communes pour développer une compréhension d’eux-mêmes et du monde. En outre, le programme Découverte du monde prépare les élèves à la transition vers l’enseignement secondaire.  

Le programme se compose de cinq domaines d’étude différents (biologique, historique, socioculturel, géographique et technologique), chacun de ces domaines étant divisé en sujets spécifiques pour chaque groupe d’âge.  

En accord avec les principes éducatifs de la pédagogie de l’école européenne, l’approche appliquée privilégie un développement holistique de l’enfant et de son rôle actif dans l’apprentissage. Les stratégies d’enseignement suivantes sont encouragées :  

• Apprentissage basé sur la découverte – La découverte guidée développe la curiosité, la créativité et la pensée critique, menant à un apprentissage indépendant.  
• Les liens inter-curriculaires sont fortement encouragés pour promouvoir le développement holistique de l’élève.  

• La promotion d’une perspective européenne en accord avec les principes et les objectifs des écoles européennes.  
• Une gamme de méthodes d’enseignement pour soutenir les différents styles d’apprentissage, y compris la différenciation, le travail coopératif en groupes ou en paires ;  
• Utilisation des excursions et de l’environnement local (par exemple, l’environnement scolaire, les historiens locaux, les musées, les parents, etc );  
• Centré sur l’enfant mais dirigé par l’enseignant – Utiliser les expériences des élèves comme point de départ du sujet traité ;  
• Appliquer, le cas échéant, les résultats de l’apprentissage à des références nationales, par exemple en faisant référence au paysage national, aux événements historiques, à la culture  

• Incorporer les TIC comme outil de recherche et de présentation des informations.  

Le programme d’enseignement, qui fait partie des programmes harmonisés, couvre les cinq années du cycle primaire. La découverte du monde est enseignée :  

• 90 minutes par semaine en P1/P2
• 180 minutes par semaine en P3/P4/P5 

Les heures européennes constituent un moment agréable de découverte et de partage des connaissances. Les enfants de différentes nationalités apprennent des aspects intéressants de la culture européenne en travaillant ensemble sur des projets communs ou en trouvant des solutions à des problèmes créés ou présentés en classe.  

Objectifs  

• Développer une identité européenne.  
• Développer des attitudes interculturelles positives: respect, tolérance, coopération, communication.  
• Traiter des questions relatives à la compréhension et à la communication interculturelles.  
• Permettre aux élèves de se connaître, de s’apprécier et de s’entraider.  
• Permettre le développement social des élèves.  

• Développer l’esprit d’initiative, l’autonomie et la solidarité. 
  

En pratique  

Chaque groupe d’enfants est évalué par un enseignant avec lequel il travaille sur une activité pendant quatre ou cinq séances.  

En adhérant à la philosophie des Heures européennes qui vise à renforcer l’esprit de collaboration et la solidarité entre les membres de chaque groupe, l’effort pédagogique se concentre sur la communication et sur la collaboration, qui constituent le processus de travail coopératif des élèves.  

Le contenu du programme des Heures européennes suit une progression basée sur l’évolution de l’engagement des élèves dans les activités.  

Le programme, qui fait partie des programmes harmonisés, couvre trois années du cycle primaire. Les Heures européennes sont enseignées : 

• 90 minutes par semaine en P3/P4/P5 

 Les cours de religion dispensés dans les écoles européennes ont pour but de fournir un environnement éducatif particulier. Grâce à ces cours, chaque élève acquiert des points de référence pour sa vie future, apprend à choisir entre différentes options pour sa vie quotidienne, mais aussi à s’organiser et à vivre de manière réfléchie et responsable.  

 Les cours de religion fournissent une information rigoureuse sur les articles de foi propres à chaque religion. Ils stimulent les initiatives qui développent une approche cohérente des valeurs afin de préparer tous les élèves à devenir des citoyens responsables, capables de contribuer au développement de sociétés démocratiques, solidaires, pluralistes et ouvertes aux autres cultures, et d’accéder à la richesse de la diversité culturelle, tout en encourageant la reconnaissance et le respect de la diversité des croyances.  

 Chaque confession religieuse développe son propre programme spécifique tout en respectant les aspects fondamentaux de la dynamique éducative que les écoles européennes offrent à leurs élèves. Ils sont élaborés par les autorités religieuses compétentes selon les critères de tous les programmes scolaires et sont approuvés par le Comité pédagogique commun des Ecoles européennes. Il appartient aux autorités religieuses de chaque confession de proposer leurs professeurs de religion aux autorités scolaires et de s’assurer de leur compétence et de leur qualification.  

Les programmes couvrent les cinq années du cycle primaire. Les cours de religion/éthique sont enseignés : 

• 60 minutes par semaine en P1/P2,  
• 90 minutes par semaine en P3/P4/P5.  

 Pour plus d’informations, veuillez consulter les programmes spécifiques de chaque confession : 

• Ethics syllabus 

• Orthodoxe-religion syllabus 
• Protestant religion syllabus  
• Islamic religion syllabus  (seulement en français) 
• Catholic religion syllabus (seulement en français) 

Dans notre école, les autres langues nationales, à savoir l’irlandais, le suédois, le finnois et le maltais, sont proposées à tous les enfants inscrits dans notre établissement. 

• En maternelle, l’ONL est enseignée 3 x 30 minutes par semaine.  
• En primaire 1-2, l’ONL est enseigné 3 x 30 minutes par semaine.  
• En primaire 3-5, l’ONL est enseigné 2 x 45 minutes par semaine

Pour plus d’informations, veuillez consulter les syllabus respectifs.

Programmes (https://www.eursc.eu)