Hausaufgaben sind alle Arbeiten oder Aktivitäten, die Schüler außerhalb der Unterrichtszeit erledigen sollen, unabhängig davon, ob sie auf im Unterricht behandelten Stoffen basieren oder selbstständiges Lernen beinhalten. Lernen und Wiederholen fallen unter diese Definition.

Man unterscheidet zwei Arten von Hausaufgaben:

Aufgaben sind Tätigkeiten, die vom Lehrer einzeln bewertet werden und stets eine individuelle Benotung und Rückmeldung erhalten müssen.

Allgemeine Hausaufgaben bestehen aus Aufgaben, die gemeinsam im Unterricht besprochen werden und keine Note oder individuelles Feedback erfordern.

Hausaufgaben sind eine wichtige Form der Kommunikation zwischen Lehrern und Schülern.

Sie helfen Lehrern, das Verständnis der Schüler einzuschätzen, Schwierigkeiten zu erkennen und zu entscheiden, ob die Schüler bereit sind, mit neuem Stoff fortzufahren.

Die Schule empfiehlt den Schülern, den Unterrichtsstoff des Tages regelmäßig zu wiederholen.

Hausaufgaben sollten einem oder mehreren der folgenden Zwecke dienen:
• Zur Festigung und Erweiterung des im Unterricht behandelten Wissens.
• Die im Unterricht begonnenen Arbeiten abschließen.
• Zur Unterstützung von Wiederholung und Lernen.
• Zur Vorbereitung von Präsentationen, Gruppenarbeiten, Projekten oder Ausstellungen.
• Um zusätzliche Lektüre im Zusammenhang mit dem Unterricht zu fördern.
• Zur Entwicklung spezifisch Fähigkeiten .
• Um den Schülern zu helfen, Selbstvertrauen, Selbstdisziplin und selbstständige Arbeitsweisen zu entwickeln.
• Um den Schülern zu helfen, ihre Arbeitsbelastung gleichmäßig über die Woche zu verteilen.
• Um den Schülern zu ermöglichen, ihr Verständnis selbst einzuschätzen und Fragen im Unterricht zu stellen.
• Um den Lehrkräften Informationen über die Fortschritte und Lernbedürfnisse der Schüler bereitzustellen.

Hausaufgaben sollten stets einen klaren pädagogischen Zweck haben, der den Schülern vermittelt werden sollte. Sie dürfen niemals als Strafe aufgegeben werden.

Bei der Vergabe von Hausaufgaben müssen die Lehrer das Alter, das Leistungsniveau, die Fähigkeiten und die individuellen Bedürfnisse der Schüler berücksichtigen.

Hausaufgaben sollten differenziert und gegebenenfalls angepasst werden. Besondere Berücksichtigung sollte Schülern mit zusätzlichem Förderbedarf, neurodiversen Profilen oder körperlichen und psychischen Beeinträchtigungen gelten.

Anpassungen können sich auf den Umfang der Hausaufgaben, die Art der Aufgabe, die Abgabefrist oder das erwartete Ergebnis beziehen oder darauf, wie größere Aufgaben in überschaubare Teilaufgaben unterteilt werden.

Anpassungen bei Hausaufgaben sollten mit dem vereinbarten Förderplan oder den getroffenen Nachteilsausgleichen übereinstimmen. Ziel der Anpassungen sollte es sein, einen gleichberechtigten Zugang zum Lernen zu gewährleisten und gleichzeitig die angestrebten Lernziele nach Möglichkeit beizubehalten.

Hausaufgaben sollten nicht als alleinige Verantwortung der Schüler oder Eltern betrachtet werden. Sie sollten als Teil des Lernprozesses und als Kommunikationsmittel zwischen Schülern und Lehrern hinsichtlich Lernfortschritten und Unterstützungsbedarf verstanden werden.

Hausaufgaben, die ausschließlich zu Hause erledigt werden, sollten normalerweise nicht als formale summative Leistungsbeurteilung herangezogen werden, da Schüler außerhalb der Schule möglicherweise unterschiedliche Unterstützungsleistungen erhalten.

Hausaufgaben müssen regelmäßig kontrolliert und besprochen werden. Jede Aufgabe muss einzeln bewertet werden und Verbesserungsvorschläge enthalten. Allgemeine Hausaufgaben sollten gemeinsam besprochen und als Gelegenheit für Diskussionen, Fragen und Klärungen genutzt werden.

Lehrkräfte sollten ein unterstützendes und vorurteilsfreies Lernumfeld schaffen, in dem sich Schülerinnen und Schüler wohlfühlen, Schwierigkeiten anzusprechen oder um Klärung zu bitten. Negative Kommentare oder Verhaltensweisen gegenüber Schülerinnen und Schülern, die Schwierigkeiten oder Missverständnisse äußern, sind inakzeptabel und müssen umgehend angesprochen werden. Jede von Schülerinnen und Schülern gestellte Frage kann auch für andere hilfreich sein.

Da die Besprechung von Hausaufgaben Unterrichtszeit in Anspruch nimmt, sollten Lehrer sicherstellen, dass der Umfang der gestellten Hausaufgaben überschaubar bleibt und während des Unterrichts effektiv überprüft, besprochen und geklärt werden kann.

Hausaufgaben sollten in der Regel während der Schulferien nicht aufgegeben werden. Die einzige Ausnahme bilden optionale Lektüren, sofern diese keine Folgeaufgaben, schriftlichen Arbeiten oder Prüfungen erfordern.

Alle Aufgaben und Tests müssen im Schulverwaltungssystem (SMS) für die Klassen S1 bis S7 veröffentlicht und auch im Unterricht erwähnt werden.

Lehrkräfte können Office 365/Teams auch nutzen, um Aufgaben zuzuweisen und zu erläutern. Alternativ müssen sie die Eltern zu Beginn des Schuljahres deutlich darüber informieren, wenn ein zusätzlicher Kommunikationskanal regelmäßig genutzt wird. In diesem Fall muss die SMS-Nachricht eindeutig auf Teams, Office 365 oder einen anderen vereinbarten Kommunikationskanal verweisen.

Schülerinnen und Schüler, insbesondere in den Klassen S1, S2 und S3, sollten ihre Hausaufgaben auch in ihren Schulkalender eintragen.

Alle Tests müssen per SMS protokolliert werden.

Verantwortlichkeiten der Lehrer
Lehrer sind verantwortlich für:
• Hausaufgaben zu erteilen, die dem Alter, Leistungsstand, den Fähigkeiten und den individuellen Bedürfnissen der Schülerinnen und Schüler angemessen sind.
• Hausaufgaben bei Bedarf zu differenzieren.
• Sicherzustellen, dass jede Hausaufgabe ein klares pädagogisches Ziel verfolgt.
• Hausaufgaben regelmäßig zu überprüfen und zu korrigieren.
• Individuelles Feedback sowie eine angemessene Bewertung der erledigten Aufgaben zu geben.
• Die Bewertungskriterien transparent und verständlich zu kommunizieren.
• Klar festzulegen, ob und in welchem Umfang der Einsatz von KI-Tools zulässig ist.
• Den Schülerinnen und Schülern ausreichend Gelegenheit zu geben, Fragen zu stellen und Unklarheiten zu klären.
• Einen unterstützenden und nicht strafenden Umgang mit Hausaufgaben zu fördern.
• Hausaufgaben sollten nur dann aufgegeben werden, wenn genügend Zeit für ihre Besprechung im Unterricht vorgesehen ist.
• Bei der Vergabe von Hausaufgaben sollte die gesamte Arbeitsbelastung der Schülerinnen und Schüler berücksichtigt werden, insbesondere Tests, Prüfungen und andere Abgabetermine.
• Die Situation von fehlenden Schülerinnen und Schülern sollte berücksichtigt werden, insbesondere ob und in welchem angemessenen Zeitraum versäumte Hausaufgaben nachgeholt werden müssen.
• Fehlende Schülerinnen und Schüler sollten die notwendigen Materialien und Informationen erhalten, um den verpassten Unterrichtsstoff selbstständig nacharbeiten zu können.

Verantwortlichkeiten der Schüler
Die Schülerinnen und Schüler sind verantwortlich dafür:
• Die Schülerinnen und Schüler erledigen ihre Pflicht-Hausaufgaben sorgfältig und nach bestem Wissen und Gewissen.
• Sie überprüfen regelmäßig ihre Nachrichten in SMS und Teams.
• Sie tragen ihre Hausaufgaben zuverlässig in ihren Kalender ein, insbesondere in den Klassen S1, S2 und S3.
• Sie halten die festgelegten Abgabetermine für Hausaufgaben ein.
• Sie erledigen ihre Hausaufgaben sorgfältig, um ihr Verständnis der Unterrichtsinhalte zu vertiefen und sich auf den Unterricht vorzubereiten.
• Bei Schwierigkeiten oder Unklarheiten bitten sie rechtzeitig um Unterstützung oder Klärung.
• Nach einer Abwesenheit holen sie den versäumten Unterrichtsstoff innerhalb des mit der Lehrkraft vereinbarten Zeitraums nach.
• Die Abwesenheit am Tag der Hausaufgabenvergabe befreit einen Schüler nicht automatisch von der Erledigung der Hausaufgaben. Die Umstände der Abwesenheit sollten jedoch angemessen berücksichtigt werden.

Der Einsatz künstlicher Intelligenz bei Hausaufgaben muss das Lernen unterstützen und darf niemals die eigene Arbeit der Schüler ersetzen. Schüler müssen die Anweisungen der Lehrer bezüglich der Nutzung von KI stets befolgen.

Verantwortlichkeiten der Eltern
Eltern werden ermutigt:
• Die Eltern bzw. Erziehungsberechtigten verdeutlichen die Bedeutung von Hausaufgaben und unterstützen eine positive Arbeitshaltung.
• Sie sorgen für eine geeignete Lernumgebung, in der konzentriertes und ungestörtes Arbeiten möglich ist.
• Sie stellen sicher, dass die Schülerinnen und Schüler über die notwendigen Materialien und Hilfsmittel verfügen, um ihre Hausaufgaben zu erledigen.
• Sie unterstützen die Schülerinnen und Schüler dabei, ihre Organisationsfähigkeit, Selbstständigkeit und ihr Verantwortungsbewusstsein weiterzuentwickeln.

Art, Häufigkeit und Umfang der Hausaufgaben liegen im Ermessen der Lehrkräfte. Diese sollten jedoch die Anzahl ihrer Unterrichtsstunden pro Woche berücksichtigen und die Hausaufgaben entsprechend verteilen.

Auch bei der Festlegung von Abgabeterminen sollten Lehrer flexibel sein, insbesondere wenn Schüler mehrere Hausaufgaben oder Prüfungen im selben Zeitraum haben.

Die folgenden maximalen Zeitvorgaben dienen lediglich als Richtwerte. Sie sollten nicht als strikte Regel verstanden werden und sind an die Bedürfnisse, Fähigkeiten und Umstände der Schüler anzupassen.

• S 1: 45–60 Minuten pro Tag .
• S2–S3: 45–90 Minuten pro Tag.
• S4–S5: 1–2 Stunden pro Tag.
• S6–S7: abhängig vom individuellen Studienprogramm der Schüler.

In S1, S2 und S3 sind lange Prüfungen nicht zulässig.
Es dürfen nur kurze Tests von maximal 30 Minuten Dauer durchgeführt werden. Alternative formative Beurteilungsaufgaben werden dringend empfohlen.

Die Schule wird einen Kalender für mögliche Kurztests vorschlagen. Die Teilnahme an diesen Kurztests ist freiwillig ( die Lehrkräfte entscheiden selbst, ob sie diese Tests durchführen).

Die Lehrer müssen die Schüler im Voraus über die Testtermine informieren und diese per SMS festhalten.

Die Schule wird einen ausgewogenen Kalender für B-Tests, harmonisierte Prüfungen, ASATs und PreBAC- Prüfungen bereitstellen. Dieser Kalender wird auf der Website der Schule veröffentlicht.

Kann eine dieser Prüfungen nicht am geplanten Termin stattfinden, so ist von der Schulleitung ein neuer Termin so zu vereinbaren, dass die Schüler in den folgenden Wochen nicht mit zu vielen Prüfungen überlastet werden. Dabei ist stets die Regel für den B-Test in
den Klassen S4-S5-S6 zu beachten, dass nicht mehr als eine Prüfung pro Tag und drei pro Woche stattfinden dürfen.

Während der B-Test-Phasen der Klassen S4-S6 dürfen keine weiteren Tests angesetzt und keine Hausaufgaben aufgegeben werden.

Einzige Ausnahme bilden optionale Leseempfehlungen, sofern diese keine Nachbereitung, schriftliche Aufgaben oder Leistungsnachweise erfordern.

Für die Klassenstufen S4-S6 dürfen Lehrkräfte außerhalb der B-Tests und der harmonisierten Prüfungen nur A-Tests von maximal 30 Minuten Dauer durchführen. Diese Tests sind optional und nicht verpflichtend ( die Lehrkräfte entscheiden selbst, ob sie diese
Tests anbieten) , und alternative Bewertungsformen werden ausdrücklich empfohlen.

Um eine angemessene Verteilung der Prüfungsaufgaben zu gewährleisten, wird ein Kalender für mögliche A-Tests erstellt. Lehrkräfte müssen die Schülerinnen und Schüler mindestens eine Woche im Voraus über jeden geplanten A-Test informieren und das Datum per SMS vermerken.

Für die 7. Klasse (S7) stellt die Schule außerdem einen Kalender für mögliche A-Tests zur Verfügung. Die Teilnahme an diesen Tests ist freiwillig ( die Lehrkräfte entscheiden selbst, ob sie diese Tests durchführen).

Außerhalb offizieller Prüfungen sollten Lehrer nach Möglichkeit immer mit den Schülern Termine für die Leistungsbeurteilung vereinbaren, um eine übermäßige Arbeitsbelastung zu vermeiden.

Formative Bewertung / Bewertung FÜR das Lernen
Die Bewertung dient dazu, die Stärken und Bedürfnisse der Schüler zu ermitteln, um den zukünftigen Unterricht zu steuern und das weitere Lernen zu unterstützen.

Summative Bewertung / Bewertung des Lernfortschritts
Eine Bewertung, die dazu dient, zu beurteilen und festzuhalten, was die Schüler zu einem bestimmten Zeitpunkt erreicht haben.

ASAT
Alternative Summative Assessment Tasks.