{"id":9532,"date":"2021-01-24T21:53:12","date_gmt":"2021-01-24T20:53:12","guid":{"rendered":"http:\/\/www.euroschool.lu\/site\/?page_id=9532"},"modified":"2026-03-22T22:01:12","modified_gmt":"2026-03-22T21:01:12","slug":"kindergarten-und-grundschule-unterstuetzung","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.euroschool.lu\/site\/de\/kindergarten-und-grundschule-unterstuetzung\/","title":{"rendered":"Kindergarten und Grundschule : P\u00e4dagogische Unterst\u00fctzung"},"content":{"rendered":"<div class=\"wpb-content-wrapper\"><p>[vc_row full_width=&#8221;stretch_row_content_no_spaces&#8221; css=&#8221;.vc_custom_1589920007717{margin-bottom: 0px !important;}&#8221;][vc_column css=&#8221;.vc_custom_1589920029564{margin-bottom: 0px !important;}&#8221; offset=&#8221;vc_hidden-sm vc_hidden-xs&#8221;][vc_custom_heading text=&#8221;&#8221; font_container=&#8221;tag:h1|text_align:left&#8221; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221; css=&#8221;.vc_custom_1624519761723{background-image: url(http:\/\/www.euroschool.lu\/site\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/secondary-support.jpg?id=11433) !important;background-position: center !important;background-repeat: no-repeat !important;background-size: cover !important;}&#8221; el_class=&#8221;custom-header&#8221;][\/vc_column][\/vc_row][vc_row full_width=&#8221;stretch_row_content_no_spaces&#8221; css=&#8221;.vc_custom_1589920007717{margin-bottom: 0px !important;}&#8221;][vc_column css=&#8221;.vc_custom_1589920591194{margin-bottom: 0px !important;}&#8221; offset=&#8221;vc_hidden-lg vc_hidden-md&#8221;][vc_custom_heading text=&#8221;&#8221; font_container=&#8221;tag:h1|text_align:left&#8221; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221; css=&#8221;.vc_custom_1624519773622{background-image: url(http:\/\/www.euroschool.lu\/site\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/secondary-support.jpg?id=11433) !important;background-position: center !important;background-repeat: no-repeat !important;background-size: cover !important;}&#8221; el_class=&#8221;custom-header-mob&#8221;][\/vc_column][\/vc_row][vc_row disable_element=&#8221;yes&#8221; el_class=&#8221;main-box&#8221;][vc_column width=&#8221;1\/5&#8243; offset=&#8221;vc_hidden-md vc_hidden-sm vc_hidden-xs&#8221; el_class=&#8221;sidebar-menu&#8221;][vc_widget_sidebar sidebar_id=&#8221;sidebar-sidebar-menu-nurpri-de&#8221; el_class=&#8221;sidebar-menu-nurpri&#8221;][\/vc_column][vc_column width=&#8221;4\/5&#8243; el_class=&#8221;main-column&#8221;][vc_column_text el_class=&#8221;page-title&#8221;]<\/p>\n<h1>Kindergarten und Grundschule : P\u00e4dagogische Unterst\u00fctzung<\/h1>\n<p>[\/vc_column_text][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1626161238611{padding-top: 10px !important;}&#8221;]<span data-contrast=\"auto\">Die\u00a0p\u00e4dagogischen\u00a0Unterst\u00fctzungsmassnahmen\u00a0der Europ\u00e4ischen Schule Luxemburg 1 zielen\u00a0auf den akademischen Erfolg der Sch\u00fcler ab, indem sie deren Selbstwertgef\u00fchl und Entwicklung f\u00f6rdern. Ziel ist es, den Sch\u00fclern zu helfen, autonome Lerner zu werden, eine Vielzahl von Ressourcen zu nutzen, ihre St\u00e4rken und Schw\u00e4chen zu verstehen und sich realistische und erreichbare Ziele im Prozess und in der Entwicklung des Lernens zu setzen.<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559739&quot;:160,&quot;335559740&quot;:259}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span data-contrast=\"auto\">Die ES LUX1 bem\u00fcht sich, jedem Sch\u00fcler zu helfen, sein pers\u00f6nliches Potenzial und sein Selbstwertgef\u00fchl zu entwickeln. Unser Unterricht ist bestrebt, individualisiert und vor allem sch\u00fclerzentriert zu sein. Es werden alle Anstrengungen unternommen, um allen Sch\u00fclern zu helfen, ihre Pers\u00f6nlichkeit, ihre Talente und ihre Kreativit\u00e4t voll zuentfalten.<br \/>\nDie p\u00e4dagogischen Unterst\u00fctzungsmassnahmen zielen ganz konkret darauf ab, die akademische und soziale Entwicklung zu maximieren und sich in Richtung Inklusion zu bewegen. ist Es ist unser gemeinsames Ziel, dass jeder Sch\u00fcler volles Potenzial in einer integrativen Umgebung entfalten kann.<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559739&quot;:160,&quot;335559740&quot;:259}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span data-contrast=\"auto\">Wir weisen explizit darauf hin, dass eine optimale F\u00f6rderung unserer Sch\u00fcler nur in bester Kooperation mit den Erziehungsberechtigen erfolgen kann. Nur wenn das Kind sich sowohl von h\u00e4uslicher als auch schulischer Seite gut betreut f\u00fchlt, k\u00f6nnen wir gemeinsam erfolgreiche Ergebnisse erzielen.<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559739&quot;:160,&quot;335559740&quot;:259}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span data-contrast=\"auto\">Unsere F\u00f6rderlehrer und Assistenten\u00a0arbeiten\u00a0das gesamte\u00a0Schuljahr mit den Klassenlehrern zusammen, um spezifische Bed\u00fcrfnisse zu identifizieren, einen Lernplan zu erstellen und die Leistungen der Sch\u00fcler zu bewerten.\u00a0<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559739&quot;:160,&quot;335559740&quot;:259}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span data-contrast=\"auto\">Die ES LUX1\u00a0bef\u00fcrwortet einen &#8220;gesamtschulischen Ansatz&#8221; f\u00fcr sonderp\u00e4dagogischen F\u00f6rderbedarf. Die Mitarbeiter der Schule sind bestrebt, die Bed\u00fcrfnisse der Sch\u00fcler\u00a0zu erkennen und f\u00fcr sie zu sorgen. Es geht darum, eine sichere, einladende, kollaborative und anregende Gemeinschaft zu schaffen, in der jeder wertgesch\u00e4tzt wird.\u00a0<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559739&quot;:160,&quot;335559740&quot;:259}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span data-contrast=\"auto\">Um den Lehr- und Lernprozess zu optimieren, ist es unerl\u00e4sslich:<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559739&quot;:160,&quot;335559740&quot;:259}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<ul>\n<li data-leveltext=\"\uf0b7\" data-font=\"Symbol\" data-listid=\"1\" data-aria-posinset=\"1\" data-aria-level=\"1\"><span data-contrast=\"auto\">erreichbare Ziele\u00a0f\u00fcr den Sch\u00fcler\u00a0zu\u00a0setzen, die das Selbstwertgef\u00fchl und eine positive Einstellung zum Lernen f\u00f6rdern;<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;134233279&quot;:true,&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559739&quot;:160,&quot;335559740&quot;:259}\">\u00a0<\/span><\/li>\n<li data-leveltext=\"\uf0b7\" data-font=\"Symbol\" data-listid=\"1\" data-aria-posinset=\"2\" data-aria-level=\"1\"><span data-contrast=\"auto\">Differenzierung durch Unterst\u00fctzung des Lernprozesses\u00a0zu f\u00f6rdern;<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;134233279&quot;:true,&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559739&quot;:160,&quot;335559740&quot;:259}\">\u00a0<\/span><\/li>\n<li data-leveltext=\"\uf0b7\" data-font=\"Symbol\" data-listid=\"1\" data-aria-posinset=\"3\" data-aria-level=\"1\"><span data-contrast=\"auto\">partnerschaftlich mit Sch\u00fclern und deren Eltern\/Erziehungsberechtigten zusammenarbeiten\u00a0und\u00a0den individuellen Aufgaben und\u00a0der Verantwortung\u00a0im Sinne des Kindes\u00a0nachzukommen;<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;134233279&quot;:true,&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559739&quot;:160,&quot;335559740&quot;:259}\">\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li data-leveltext=\"\uf0b7\" data-font=\"Symbol\" data-listid=\"1\" data-aria-posinset=\"1\" data-aria-level=\"1\"><span data-contrast=\"auto\">die Zusammenarbeit\u00a0zwischen\u00a0Lehrern \/Assistenten im besten Interesse des Kindes\u00a0zu f\u00f6rdern;<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;134233279&quot;:true,&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559739&quot;:160,&quot;335559740&quot;:259}\">\u00a0<\/span><\/li>\n<li data-leveltext=\"\uf0b7\" data-font=\"Symbol\" data-listid=\"1\" data-aria-posinset=\"2\" data-aria-level=\"1\"><span data-contrast=\"auto\">den Sch\u00fclern zu erm\u00f6glichen, ihrem eigenen Lernen zu folgen und selbst\u00e4ndig zu lernen.<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;134233279&quot;:true,&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559739&quot;:160,&quot;335559740&quot;:259}\">\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span data-contrast=\"auto\">Die Organisation des F\u00f6rderunterrichts liegt\u00a0ausschliesslich\u00a0in den H\u00e4nden der SUPCO (Support-Coortinator), die gemeinsam mit den Supportkoordinatoren der jeweiligen Sektion und den Lehrern\u00a0erste Schritte einleitet, die\u00a0anschliessend\u00a0mit den Erziehungsberechtigten besprochen werden.<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559739&quot;:160,&quot;335559740&quot;:259}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span data-contrast=\"auto\">Die Schule bietet 3 Arten von p\u00e4dagogischer Unterst\u00fctzung an: allgemeine, moderate\u00a0(Zustimmung der Erziehungsberechtigten notwendig)\u00a0und intensive\u00a0Unterst\u00fctzungmassnahmen\u00a0(Typ\u00a0A und B).\u00a0Die\u00a0intensiven\u00a0Unterst\u00fcztungsmassnahmen\u00a0unterliegen\u00a0sehr strengen Bestimmungen und k\u00f6nnen\u00a0nur mit Zustimmung und Unterst\u00fctzung der Eltern stattfinden.<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559739&quot;:160,&quot;335559740&quot;:259}\">\u00a0<\/span>[\/vc_column_text][vc_btn title=&#8221;Weitere Informationen hierzu erhalten Sie auf der Website des Generalsekretariats&#8221; style=&#8221;classic&#8221; color=&#8221;sky&#8221; align=&#8221;left&#8221; i_icon_fontawesome=&#8221;fa fa-file-text-o&#8221; add_icon=&#8221;true&#8221; link=&#8221;url:https%3A%2F%2Fwww.eursc.eu%2Fde%2FEuropean-Schools%2Fstudies%2Feducational-support|||&#8221;][vc_separator style=&#8221;double&#8221;][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_empty_space height=&#8221;20&#8243;][\/vc_column][\/vc_row][vc_row full_width=&#8221;stretch_row&#8221; el_class=&#8221;main-box&#8221;][vc_column offset=&#8221;vc_hidden-sm vc_hidden-xs&#8221;][vc_row_inner][vc_column_inner][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774212971751{margin-top: 10px !important;}&#8221; el_class=&#8221;page-title&#8221;]<\/p>\n<h1><strong><span style=\"color: #2e5c8a;\">Kindergarten und Grundschule : P\u00e4dagogische Unterst\u00fctzung Support<\/span><\/strong><\/h1>\n<p>[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][vc_tta_tabs color=&#8221;sky&#8221; gap=&#8221;1&#8243; active_section=&#8221;1&#8243;][vc_tta_section title=&#8221;Allgemeine Informationen&#8221; tab_id=&#8221;1767037588095-0ab5fbb6-1e865bb7-eb92&#8243;][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774211964634{margin-top: 15px !important;}&#8221; el_class=&#8221;page-title&#8221;]<\/p>\n<h2><strong><span style=\"color: #4a90c8;\"><span data-olk-copy-source=\"MessageBody\">P\u00e4dagogische Unterst\u00fctzung: Allgemeine Informationen<\/span><\/span><\/strong><\/h2>\n<p>[\/vc_column_text][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774211994990{padding-top: 10px !important;}&#8221;]<span lang=\"DE-AT\" data-olk-copy-source=\"MessageBody\">An den Europ\u00e4ischen Schulen erkennen wir an, dass jede Sch\u00fclerin und jeder Sch\u00fcler auf seine eigene, individuelle Weise lernt. Im Verlauf ihrer schulischen Laufbahn k\u00f6nnen einige Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zus\u00e4tzliche Unterst\u00fctzung ben\u00f6tigen, w\u00e4hrend andere zus\u00e4tzliche Herausforderungen brauchen, um ihre F\u00e4higkeiten voll zu entfalten.<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"DE-AT\">Um sicherzustellen, dass alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler effektiv lernen k\u00f6nnen, f\u00f6rdern die Europ\u00e4ischen Schulen inklusive, zug\u00e4ngliche und flexible Lernumgebungen. Im Unterricht werden verschiedene Lehrmethoden und Lernmaterialien eingesetzt, um den unterschiedlichen Bed\u00fcrfnissen der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler gerecht zu werden.<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"DE-AT\">Bei Bedarf wird eine individuelle Unterst\u00fctzung durch geeignete Anpassungen und F\u00f6rderma\u00dfnahmen bereitgestellt, die auf die pers\u00f6nlichen Bed\u00fcrfnisse zugeschnitten sind. Diese Ma\u00dfnahmen sollen den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern helfen, erfolgreich zu sein und schrittweise mehr Selbstst\u00e4ndigkeit im Lernen zu entwickeln.<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"DE-AT\">Die Europ\u00e4ischen Schulen bieten unterschiedliche Formen und Stufen der Unterst\u00fctzung an, um sicherzustellen, dass alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler gleiche Chancen haben, Fortschritte zu machen. Dazu geh\u00f6ren Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit besonderem F\u00f6rderbedarf, solche mit Lernschwierigkeiten in jeder Phase ihrer Schulzeit sowie besonders begabte Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, sodass jede und jeder Einzelne sich entwickeln und sein volles Potenzial entfalten kann.<\/span>[\/vc_column_text][vc_btn title=&#8221;Weitere Informationen hierzu erhalten Sie auf der Website des Generalsekretariats&#8221; style=&#8221;classic&#8221; color=&#8221;sky&#8221; align=&#8221;left&#8221; i_icon_fontawesome=&#8221;&#8221; css=&#8221;&#8221; add_icon=&#8221;true&#8221; link=&#8221;url:https%3A%2F%2Fwww.eursc.eu%2Fen%2Feuropean-schools%2Fstudies%2Feducational-support%2F|target:_blank&#8221;][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=&#8221;Unterst\u00fctzung&#8221; tab_id=&#8221;1767037344466-893695a9-4df85bb7-eb92&#8243;][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774212055215{margin-top: 15px !important;}&#8221; el_class=&#8221;page-title&#8221;]<\/p>\n<h2><span style=\"color: #4a90c8;\"><strong><span data-olk-copy-source=\"MessageBody\">Unterst\u00fctzung<\/span><\/strong><\/span><\/h2>\n<p>[\/vc_column_text][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774212253922{padding-top: 10px !important;}&#8221;]<\/p>\n<h3><\/h3>\n<h3><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"DE-AT\" data-olk-copy-source=\"MessageBody\">1. Ein abgestuftes Drei-Stufen-Modell der Unterst\u00fctzung<\/span><\/b><\/span><\/h3>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #4a90c8;\"><b><span lang=\"DE-AT\">Allgemeine Unterst\u00fctzung<\/span><\/b><\/span><span lang=\"DE-AT\"><br \/>\nKurzfristige oder gering intensive Ma\u00dfnahmen, die im Unterricht umgesetzt werden. Dazu geh\u00f6ren Differenzierung, angepasste Materialien, gezielte \u00dcbungen, zus\u00e4tzliche Erkl\u00e4rungen sowie Arbeit in Kleingruppen. Sie ist flexibel und reagiert auf entstehende Bed\u00fcrfnisse.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #4a90c8;\"><b><span lang=\"DE-AT\">Mittlere Unterst\u00fctzung<\/span><\/b><\/span><span lang=\"DE-AT\"><br \/>\nStrukturiertere und l\u00e4ngerfristige Ma\u00dfnahmen f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, deren Bed\u00fcrfnisse \u00fcber die \u00fcbliche Differenzierung im Unterricht hinausgehen. Dazu k\u00f6nnen Kleingruppensitzungen, individuelle Lernziele und eine koordinierte Beobachtung geh\u00f6ren.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #4a90c8;\"><b><span lang=\"DE-AT\">Intensive Unterst\u00fctzung<\/span><\/b><\/span><span lang=\"DE-AT\"><br \/>\nLangfristige oder stark individualisierte Ma\u00dfnahmen f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit erheblichem sonderp\u00e4dagogischem F\u00f6rderbedarf. Die intensive Unterst\u00fctzung erfordert in der Regel eine formelle Dokumentation (z. B. medizinische, psychologische oder fachliche Gutachten) und wird durch eine individuelle F\u00f6rdervereinbarung umgesetzt. Sie kann spezialisierte Lehrkr\u00e4fte, Lernbegleiter oder angepasste Pr\u00fcfungsformen umfassen.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Dieses abgestufte Modell gew\u00e4hrleistet Verh\u00e4ltnism\u00e4\u00dfigkeit: Die Intensit\u00e4t der Unterst\u00fctzung wird nur bei Bedarf erh\u00f6ht und regelm\u00e4\u00dfig \u00fcberpr\u00fcft.<\/span><\/p>\n<h3 class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"DE-AT\">2. Inklusion als Grundprinzip<\/span><\/b><\/span><\/h3>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Wir betonen Inklusion statt Segregation. Die Unterst\u00fctzungsma\u00dfnahmen zielen darauf ab:<\/span><\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler m\u00f6glichst im Regelunterricht zu halten<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Lehrmethoden anzupassen, bevor ein Herausnehmen erwogen wird<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Unterst\u00fctzung im Unterricht bereitzustellen, wenn m\u00f6glich<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Unn\u00f6tige Trennung von Gleichaltrigen zu vermeiden<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Ein Herausnehmen aus dem Unterricht (f\u00fcr Einzel- oder Kleingruppenf\u00f6rderung) erfolgt nur, wenn es p\u00e4dagogisch begr\u00fcndet ist, wobei Inklusion der Standard bleibt.<\/span><\/p>\n<h3 class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"DE-AT\">3. Differenzierung als erste Ma\u00dfnahme<\/span><\/b><\/span><\/h3>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Die Differenzierung im Unterricht ist die grundlegende Strategie.\u00a0<\/span>Lehrkr\u00e4fte sollen:<\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\">Tempo und Komplexit\u00e4t anpassen<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Alternative Erkl\u00e4rungen oder Formate anbieten<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Strukturierte Hilfen und Unterst\u00fctzung bereitstellen<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Hausaufgaben oder Leistungs\u00fcberpr\u00fcfungen bei Bedarf anpassen<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Die p\u00e4dagogische Unterst\u00fctzung baut auf dieser Grundlage auf und ersetzt sie nicht. Das System der Europ\u00e4ischen Schulen betrachtet Differenzierung als gemeinsame Verantwortung aller Lehrkr\u00e4fte.<\/span><\/p>\n<h3 class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"DE-AT\">4. Zusammenarbeit im multiprofessionellen Team<\/span><\/b><\/span><\/h3>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Die Unterst\u00fctzung basiert auf einer koordinierten Zusammenarbeit zwischen:<\/span><\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\">Klassen- und Fachlehrkr\u00e4ften<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Koordinatorinnen und Koordinatoren f\u00fcr Unterst\u00fctzung<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">F\u00f6rderlehrkr\u00e4ften<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Lernbegleiterinnen und Lernbegleitern<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Schulpsychologinnen und Schulpsychologen<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Eltern oder Erziehungsberechtigten<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Eltern gelten als zentrale Partner. Regelm\u00e4\u00dfige Kommunikation und gemeinsame Entscheidungsfindung sind wesentliche Bestandteile des Unterst\u00fctzungsprozesses, insbesondere bei mittlerer und intensiver Unterst\u00fctzung.<\/span><\/p>\n<h3 class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"DE-AT\">5. Formale Verfahren und Dokumentation<\/span><\/b><\/span><\/h3>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Ein strukturierter administrativer Rahmen bildet die Grundlage der Unterst\u00fctzung:<\/span><\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Feststellung des Bedarfs durch Beobachtung und Bewertung durch Lehrkr\u00e4fte<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Gespr\u00e4che mit den Eltern<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Schriftliche F\u00f6rderpl\u00e4ne (f\u00fcr mittlere und intensive Unterst\u00fctzung)<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Klare \u00dcberpr\u00fcfungszyklen und Fortschrittskontrolle<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Einhaltung der Richtlinien des Obersten Rates der Europ\u00e4ischen Schulen<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Bei intensiver Unterst\u00fctzung legen formelle Vereinbarungen Art, Dauer und Ziele der Ma\u00dfnahmen fest.<\/span><\/p>\n<h3 class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"DE-AT\">6. Flexible und dynamische Unterst\u00fctzung<\/span><\/b><\/span><\/h3>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Unterst\u00fctzung ist nicht statisch:<\/span><\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\">Ma\u00dfnahmen werden regelm\u00e4\u00dfig \u00fcberpr\u00fcft<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Unterst\u00fctzung kann verst\u00e4rkt, reduziert oder beendet werden<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Vor\u00fcbergehende Unterst\u00fctzung kann kurzfristige Herausforderungen abdecken (z. B. \u00dcbergangsphasen, Krankheit, Anpassungsschwierigkeiten)<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Langfristige Unterst\u00fctzung wird an die Entwicklung der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler angepasst<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Dies gew\u00e4hrleistet eine Anpassung an sich ver\u00e4ndernde Bed\u00fcrfnisse statt einer starren Kategorisierung.<\/span><\/p>\n<h3 class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"DE-AT\">7. Breites Spektrum an ber\u00fccksichtigten Bed\u00fcrfnissen<\/span><\/b><\/span><\/h3>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Die p\u00e4dagogische Unterst\u00fctzung an unserer Schule umfasst:<\/span><\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\">Spezifische Lernschwierigkeiten<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Kognitive oder entwicklungsbezogene Beeintr\u00e4chtigungen<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Soziale oder emotionale Herausforderungen<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Sprachliche Schwierigkeiten<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Hochbegabung (in einigen F\u00e4llen durch F\u00f6rder- oder Vertiefungsma\u00dfnahmen)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Das System erkennt an, dass Lernbarrieren aus unterschiedlichen Faktoren entstehen k\u00f6nnen, und bem\u00fcht sich, im Rahmen der verf\u00fcgbaren Ressourcen angemessene Anpassungen bereitzustellen.<\/span><\/p>\n<p>[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=&#8221;Allgemeine Unterst\u00fctzung&#8221; tab_id=&#8221;1767037479140-aa181a25-e99d5bb7-eb92&#8243;][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774212318105{margin-top: 15px !important;}&#8221; el_class=&#8221;page-title&#8221;]<\/p>\n<h2><span style=\"color: #4a90c8;\"><strong><span data-olk-copy-source=\"MessageBody\">Allgemeine Unterst\u00fctzung<\/span><\/strong><\/span><\/h2>\n<p>[\/vc_column_text][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774212437213{padding-top: 10px !important;}&#8221;]<\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\" data-olk-copy-source=\"MessageBody\">Die Allgemeine Unterst\u00fctzung (GS) ist die erste Stufe der P\u00e4dagogischen Unterst\u00fctzung im System der Europ\u00e4ischen Schulen. Sie spiegelt das Engagement der Europ\u00e4ischen Schulen f\u00fcr eine inklusive Bildung wider und soll sicherstellen, dass alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler Zugang zum mehrsprachigen und multikulturellen Lehrplan haben. Der Rahmen f\u00fcr die P\u00e4dagogische Unterst\u00fctzung wird zentral durch das B\u00fcro des Generalsekret\u00e4rs der Europ\u00e4ischen Schulen (eursc.eu) festgelegt und in allen Europ\u00e4ischen Schulen umgesetzt.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"DE-AT\">Was ist Allgemeine Unterst\u00fctzung?<\/span><\/b><\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Die Allgemeine Unterst\u00fctzung richtet sich an Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die vor\u00fcbergehende oder geringf\u00fcgige Lernschwierigkeiten haben und zus\u00e4tzliche Hilfe ben\u00f6tigen, um vollst\u00e4ndig am regul\u00e4ren Unterricht teilzunehmen. Diese Schwierigkeiten k\u00f6nnen aus verschiedenen Gr\u00fcnden entstehen, wie z. B. Wissensl\u00fccken, die Anpassung an eine neue Sprachumgebung, kurzfristige Lernprobleme oder der Bedarf an zus\u00e4tzlicher \u00dcbung in bestimmten F\u00e4chern.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Die Unterst\u00fctzung auf dieser Ebene ist flexibel, kurzfristig und pr\u00e4ventiv. Ihr Ziel ist es, Schwierigkeiten fr\u00fchzeitig zu erkennen und zu beheben sowie den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern zu helfen, Selbstvertrauen und Selbstst\u00e4ndigkeit im Lernen zur\u00fcckzugewinnen.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"DE-AT\">Eine fr\u00fche und flexible Unterst\u00fctzungsma\u00dfnahme<\/span><\/b><\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Die Allgemeine Unterst\u00fctzung stellt die erste Stufe der Unterst\u00fctzungsstruktur der Europ\u00e4ischen Schulen dar. Sie erm\u00f6glicht es den Schulen, schnell und flexibel auf neu entstehende Lernbed\u00fcrfnisse zu reagieren. Wenn eine Sch\u00fclerin oder ein Sch\u00fcler eine l\u00e4ngerfristige oder spezialisierte Unterst\u00fctzung ben\u00f6tigt, k\u00f6nnen weitere Ma\u00dfnahmen wie Mittlere Unterst\u00fctzung oder Intensive Unterst\u00fctzung in Betracht gezogen werden.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Durch die fr\u00fchzeitige F\u00f6rderung hilft die Allgemeine Unterst\u00fctzung den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern, wirksame Lernstrategien zu entwickeln und ihre Fortschritte im gemeinsamen Lehrplan der Europ\u00e4ischen Schulen aufrechtzuerhalten. Dieser Ansatz unterst\u00fctzt das \u00fcbergeordnete Ziel, allen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern zu erm\u00f6glichen, sich in einem inklusiven und mehrsprachigen Bildungsumfeld zu entfalten.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"DE-AT\">Organisation der Allgemeinen Unterst\u00fctzung<\/span><\/b><\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Die Allgemeine Unterst\u00fctzung wird in der Regel im Rahmen des regul\u00e4ren Unterrichts organisiert und kann je nach Bedarf der Sch\u00fclerin oder des Sch\u00fclers sowie den Ressourcen der Schule unterschiedliche Formen annehmen.\u00a0<\/span>H\u00e4ufige Ans\u00e4tze sind:<\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\">Differenzierter Unterricht im Klassenverband<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Kurzfristige F\u00f6rderma\u00dfnahmen in Kleingruppen<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Gezielte Unterst\u00fctzung in bestimmten Kompetenzen oder F\u00e4chern<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Zus\u00e4tzliche Begleitung durch Lehrkr\u00e4fte oder Unterst\u00fctzungspersonal<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">An der ES Lux1 findet die Allgemeine Unterst\u00fctzung im Unterricht in Form von Team-Teaching (Klassenlehrkraft und F\u00f6rderlehrkraft) statt, wovon alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der Klasse profitieren.<\/span><\/p>\n<p>[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=&#8221;Mittlere Unterst\u00fctzung&#8221; tab_id=&#8221;1767037522068-1d82b1f1-a2855bb7-eb92&#8243;][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774212464801{margin-top: 15px !important;}&#8221; el_class=&#8221;page-title&#8221;]<\/p>\n<h2><span style=\"color: #4a90c8;\"><strong><span data-olk-copy-source=\"MessageBody\">Mittlere Unterst\u00fctzung<\/span><\/strong><\/span><\/h2>\n<p>[\/vc_column_text][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774212600404{padding-top: 10px !important;}&#8221;]<\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"DE-AT\" data-olk-copy-source=\"MessageBody\">Was ist Mittlere Unterst\u00fctzung?<\/span><\/b><\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Die Mittlere Unterst\u00fctzung (MS) ist eine von drei Stufen der P\u00e4dagogischen Unterst\u00fctzung in den Europ\u00e4ischen Schulen, neben der Allgemeinen Unterst\u00fctzung und der Intensiven Unterst\u00fctzung. Sie richtet sich an Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die leichte Lernschwierigkeiten haben oder eine gezieltere Unterst\u00fctzung ben\u00f6tigen, um dem Unterricht folgen zu k\u00f6nnen. Typische Gr\u00fcnde f\u00fcr Mittlere Unterst\u00fctzung sind Konzentrationsschwierigkeiten, sprachliche Barrieren oder andere Faktoren, die das Folgen des regul\u00e4ren Lehrplans erschweren.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Die Mittlere Unterst\u00fctzung wird als Erweiterung der Allgemeinen Unterst\u00fctzung betrachtet, das hei\u00dft, sie wird eingesetzt, wenn ein nachhaltigerer oder strukturierterer Unterst\u00fctzungsbedarf besteht. W\u00e4hrend die Allgemeine Unterst\u00fctzung h\u00e4ufig kurzfristige Lernschwierigkeiten abdeckt, erstreckt sich die Mittlere Unterst\u00fctzung in der Regel \u00fcber einen l\u00e4ngeren Zeitraum und umfasst gezieltere F\u00f6rderma\u00dfnahmen.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Ziel ist es, den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern zu erm\u00f6glichen, dem regul\u00e4ren Lehrplan so selbstst\u00e4ndig wie m\u00f6glich zu folgen und gleichzeitig effektive Lernstrategien sowie fachspezifische Kompetenzen zu entwickeln. Die F\u00f6rderma\u00dfnahmen erg\u00e4nzen den regul\u00e4ren Unterricht und vermeiden nach M\u00f6glichkeit ein Herausnehmen aus anderen Unterrichtsstunden, au\u00dfer wenn dies unbedingt erforderlich ist.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Die Mittlere Unterst\u00fctzung spielt eine wichtige Rolle im inklusiven Bildungsansatz. Durch strukturierte und gezielte F\u00f6rderung wird sichergestellt, dass Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit leichten Lernschwierigkeiten vollst\u00e4ndig in das mehrsprachige Lernumfeld integriert bleiben und erfolgreich auf das Europ\u00e4ische<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b>Organisation der Mittleren Unterst\u00fctzung<\/b><\/span><\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">F\u00f6rderung in Kleingruppen oder Einzelunterst\u00fctzung, je nach Bedarf<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Gezielte Unterrichtsstrategien als Erg\u00e4nzung zum regul\u00e4ren Lehrplan<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Flexible Organisation, entweder im Klassenverband oder in separaten F\u00f6rderstunden<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">COI-Klasse (Inklusive Offene Klasse) f\u00fcr die EN- und FR-Sektion<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Individueller Lernplan (ILP)<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Zustimmung der Eltern erforderlich<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Zwei Fortschrittsberichte pro Jahr<\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=&#8221;COI-Klassen `{`EN \/ FR Sektion`}`&#8221; tab_id=&#8221;1767037571671-96124f41-5b2f5bb7-eb92&#8243;][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774212667823{margin-top: 15px !important;}&#8221; el_class=&#8221;page-title&#8221;]<\/p>\n<h2><strong><span style=\"color: #4a90c8;\"><span data-olk-copy-source=\"MessageBody\">COI-Klassen [EN \/ FR Sektion]<\/span><\/span><\/strong><\/h2>\n<p>[\/vc_column_text][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774212690556{padding-top: 10px !important;}&#8221;]<span lang=\"DE-AT\" data-olk-copy-source=\"MessageBody\">Die Inklusive Offene Klasse (COI) ist ein innovatives Unterst\u00fctzungsmodell, das an der Europ\u00e4ischen Schule Luxemburg I eingef\u00fchrt wurde, um den vielf\u00e4ltigen Lernbed\u00fcrfnissen von Grundsch\u00fclerinnen und -sch\u00fclern der Klassen P1 bis P5 besser gerecht zu werden. In der COI werden Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die eine mittlere oder intensive p\u00e4dagogische Unterst\u00fctzung erhalten, aus der franz\u00f6sisch- und englischsprachigen Sektion in kleinen Gruppen zusammengef\u00fchrt, die von einer spezialisierten Lehrkraft und einer Assistenz betreut werden.<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"DE-AT\">Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler nehmen mehrmals pro Woche an den COI-Sitzungen teil und folgen gleichzeitig weiterhin dem Lehrplan in ihren regul\u00e4ren Klassen. Die Sitzungen konzentrieren sich haupts\u00e4chlich auf die Erstsprache (L1), Mathematik und Lernstrategien (\u201eLernen lernen\u201c), basierend auf den individuellen Bed\u00fcrfnissen, die von den Klassenlehrkr\u00e4ften festgestellt wurden.<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"DE-AT\">Der COI-Raum ist als flexible Lernumgebung gestaltet, mit angepassten Materialien und verschiedenen Arbeitsbereichen, die es den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern erm\u00f6glichen, selbstst\u00e4ndig oder kooperativ in Gruppen von bis zu zehn Lernenden zu arbeiten. Diese Organisation f\u00f6rdert Zusammenarbeit, gegenseitige Unterst\u00fctzung, Selbstvertrauen und Selbstst\u00e4ndigkeit und bietet gleichzeitig eine individuelle Begleitung.<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"DE-AT\">Ein regelm\u00e4\u00dfiger Austausch zwischen den COI-Lehrkr\u00e4ften, den Klassenlehrkr\u00e4ften und den Familien stellt sicher, dass jede Sch\u00fclerin und jeder Sch\u00fcler einem individuellen Lernweg folgt, der durch Individuelle Lernpl\u00e4ne (ILP) dokumentiert wird. Kontinuierliche Evaluation und Reflexion helfen den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern, ihre Fortschritte zu verfolgen und ihre Kompetenzen weiterzuentwickeln.<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"DE-AT\">Die ersten Jahre der Umsetzung haben positive Ergebnisse gezeigt: Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler machen deutliche Fortschritte, entwickeln mehr Motivation und Selbstvertrauen und profitieren von einer unterst\u00fctzenden und inklusiven Lernumgebung.<\/span>[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=&#8221;Intensive Unterst\u00fctzung&#8221; tab_id=&#8221;1767037344452-d3949a14-02a75bb7-eb92&#8243;][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774212721287{margin-top: 15px !important;}&#8221; el_class=&#8221;page-title&#8221;]<\/p>\n<h2><strong><span style=\"color: #4a90c8;\"><span data-olk-copy-source=\"MessageBody\">Intensive Unterst\u00fctzung<\/span><\/span><\/strong><\/h2>\n<p>[\/vc_column_text][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774212857076{margin-bottom: 0px !important;border-bottom-width: 0px !important;padding-top: 10px !important;padding-bottom: 0px !important;}&#8221;]<\/p>\n<h4 class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"DE-AT\" data-olk-copy-source=\"MessageBody\">1. Intensive Unterst\u00fctzung A (ISA)<\/span><\/b><\/span><\/h4>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><b><span lang=\"DE-AT\">Ziel:<\/span><\/b><span lang=\"DE-AT\">\u00a0Langfristige Unterst\u00fctzung f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit diagnostiziertem sonderp\u00e4dagogischem F\u00f6rderbedarf.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><b>Dauer:<\/b>\u00a0Keine feste Begrenzung<\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Basierend auf einem multidisziplin\u00e4ren Gutachten (alle 4 Jahre aktualisiert)<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Einzel- oder Kleinstgruppe (max. 3 Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler)<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Individueller Lernplan (ILP)<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Sitzung der Beratungsgruppe f\u00fcr Unterst\u00fctzung (SAG)<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Vereinbarung zur Intensiven Unterst\u00fctzung, unterzeichnet von der Direktion und den Eltern<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Zwei Fortschrittsberichte pro Jahr<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\">Die Unterst\u00fctzung kann umfassen:<\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\">F\u00f6rderlehrkraft<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Unterst\u00fctzungsassistenz<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Schulpsychologe \/ Schulpsychologin<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Externe Therapeutin \/ externer Therapeut (Tripartite Vereinbarung)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\">ISA kann beinhalten:<\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Den regul\u00e4ren Lehrplan mit Anpassungen<br \/>\n<b>oder<\/b><\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Einen angepassten Lehrplan auf Grundlage eines ILP (Individueller Lernplan)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<h4 class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"DE-AT\">2. Intensive Unterst\u00fctzung B (ISB)<\/span><\/b><\/span><\/h4>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><b><span lang=\"DE-AT\">Ziel:<\/span><\/b><span lang=\"DE-AT\">\u00a0Kurzfristige, au\u00dfergew\u00f6hnliche Unterst\u00fctzung (max. 2 Jahre)<\/span><\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">F\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ohne Diagnose, die dem Unterricht nicht folgen k\u00f6nnen (z. B. aufgrund von Sprachbarrieren)<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Einzel- oder Gruppenf\u00f6rderung<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">ILP erforderlich<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Vereinbarung wird unterzeichnet<\/li>\n<\/ul>\n<h4 class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"DE-AT\">3. Die Beratungsgruppe f\u00fcr Unterst\u00fctzung (SAG)<\/span><\/b><\/span><\/h4>\n<p class=\"x_MsoNormal\">Die SAG:<\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Trifft sich offiziell mindestens einmal pro Jahr f\u00fcr ISA-Sch\u00fclerinnen und -Sch\u00fcler<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">\u00dcberpr\u00fcft den Lernfortschritt<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Passt Unterst\u00fctzungsma\u00dfnahmen an<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Gibt Empfehlungen<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Arbeitet multidisziplin\u00e4r<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\">Die Mitglieder k\u00f6nnen umfassen:<\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\">Stellvertretende Direktion (Vorsitz)<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Koordinator\/in f\u00fcr Unterst\u00fctzung<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Klassenlehrkraft<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">F\u00f6rderlehrkraft<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Schulpsychologe \/ Schulpsychologin<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Eltern<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Externe Fachleute (falls relevant)<\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][\/vc_tta_tabs][\/vc_column][\/vc_row][vc_row full_width=&#8221;stretch_row&#8221; el_class=&#8221;main-box&#8221;][vc_column offset=&#8221;vc_hidden-lg vc_hidden-md&#8221;][vc_row_inner][vc_column_inner][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774212983918{margin-top: 10px !important;}&#8221; el_class=&#8221;page-title&#8221;]<\/p>\n<h1><strong><span style=\"color: #2e5c8a;\">Kindergarten und Grundschule : P\u00e4dagogische Unterst\u00fctzung<\/span><\/strong><\/h1>\n<p>[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][vc_tta_tabs color=&#8221;sky&#8221; gap=&#8221;1&#8243; active_section=&#8221;&#8221;][vc_tta_section title=&#8221;Allgemeine Informationen&#8221; tab_id=&#8221;1774212912831-01d1bf4e-8d60&#8243;][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774211964634{margin-top: 15px !important;}&#8221; el_class=&#8221;page-title&#8221;]<\/p>\n<h2><strong><span style=\"color: #4a90c8;\"><span data-olk-copy-source=\"MessageBody\">P\u00e4dagogische Unterst\u00fctzung: Allgemeine Informationen<\/span><\/span><\/strong><\/h2>\n<p>[\/vc_column_text][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774211994990{padding-top: 10px !important;}&#8221;]<span lang=\"DE-AT\" data-olk-copy-source=\"MessageBody\">An den Europ\u00e4ischen Schulen erkennen wir an, dass jede Sch\u00fclerin und jeder Sch\u00fcler auf seine eigene, individuelle Weise lernt. Im Verlauf ihrer schulischen Laufbahn k\u00f6nnen einige Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zus\u00e4tzliche Unterst\u00fctzung ben\u00f6tigen, w\u00e4hrend andere zus\u00e4tzliche Herausforderungen brauchen, um ihre F\u00e4higkeiten voll zu entfalten.<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"DE-AT\">Um sicherzustellen, dass alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler effektiv lernen k\u00f6nnen, f\u00f6rdern die Europ\u00e4ischen Schulen inklusive, zug\u00e4ngliche und flexible Lernumgebungen. Im Unterricht werden verschiedene Lehrmethoden und Lernmaterialien eingesetzt, um den unterschiedlichen Bed\u00fcrfnissen der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler gerecht zu werden.<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"DE-AT\">Bei Bedarf wird eine individuelle Unterst\u00fctzung durch geeignete Anpassungen und F\u00f6rderma\u00dfnahmen bereitgestellt, die auf die pers\u00f6nlichen Bed\u00fcrfnisse zugeschnitten sind. Diese Ma\u00dfnahmen sollen den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern helfen, erfolgreich zu sein und schrittweise mehr Selbstst\u00e4ndigkeit im Lernen zu entwickeln.<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"DE-AT\">Die Europ\u00e4ischen Schulen bieten unterschiedliche Formen und Stufen der Unterst\u00fctzung an, um sicherzustellen, dass alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler gleiche Chancen haben, Fortschritte zu machen. Dazu geh\u00f6ren Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit besonderem F\u00f6rderbedarf, solche mit Lernschwierigkeiten in jeder Phase ihrer Schulzeit sowie besonders begabte Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, sodass jede und jeder Einzelne sich entwickeln und sein volles Potenzial entfalten kann.<\/span>[\/vc_column_text][vc_btn title=&#8221;Weitere Informationen hierzu erhalten Sie auf der Website des Generalsekretariats&#8221; style=&#8221;classic&#8221; color=&#8221;sky&#8221; align=&#8221;left&#8221; i_icon_fontawesome=&#8221;&#8221; css=&#8221;&#8221; add_icon=&#8221;true&#8221; link=&#8221;url:https%3A%2F%2Fwww.eursc.eu%2Fen%2Feuropean-schools%2Fstudies%2Feducational-support%2F|target:_blank&#8221;][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=&#8221;Unterst\u00fctzung&#8221; tab_id=&#8221;1774212912958-007934ea-5f7b&#8221;][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774212055215{margin-top: 15px !important;}&#8221; el_class=&#8221;page-title&#8221;]<\/p>\n<h2><span style=\"color: #4a90c8;\"><strong><span data-olk-copy-source=\"MessageBody\">Unterst\u00fctzung<\/span><\/strong><\/span><\/h2>\n<p>[\/vc_column_text][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774212253922{padding-top: 10px !important;}&#8221;]<\/p>\n<h3><\/h3>\n<h3><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"DE-AT\" data-olk-copy-source=\"MessageBody\">1. Ein abgestuftes Drei-Stufen-Modell der Unterst\u00fctzung<\/span><\/b><\/span><\/h3>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #4a90c8;\"><b><span lang=\"DE-AT\">Allgemeine Unterst\u00fctzung<\/span><\/b><\/span><span lang=\"DE-AT\"><br \/>\nKurzfristige oder gering intensive Ma\u00dfnahmen, die im Unterricht umgesetzt werden. Dazu geh\u00f6ren Differenzierung, angepasste Materialien, gezielte \u00dcbungen, zus\u00e4tzliche Erkl\u00e4rungen sowie Arbeit in Kleingruppen. Sie ist flexibel und reagiert auf entstehende Bed\u00fcrfnisse.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #4a90c8;\"><b><span lang=\"DE-AT\">Mittlere Unterst\u00fctzung<\/span><\/b><\/span><span lang=\"DE-AT\"><br \/>\nStrukturiertere und l\u00e4ngerfristige Ma\u00dfnahmen f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, deren Bed\u00fcrfnisse \u00fcber die \u00fcbliche Differenzierung im Unterricht hinausgehen. Dazu k\u00f6nnen Kleingruppensitzungen, individuelle Lernziele und eine koordinierte Beobachtung geh\u00f6ren.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #4a90c8;\"><b><span lang=\"DE-AT\">Intensive Unterst\u00fctzung<\/span><\/b><\/span><span lang=\"DE-AT\"><br \/>\nLangfristige oder stark individualisierte Ma\u00dfnahmen f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit erheblichem sonderp\u00e4dagogischem F\u00f6rderbedarf. Die intensive Unterst\u00fctzung erfordert in der Regel eine formelle Dokumentation (z. B. medizinische, psychologische oder fachliche Gutachten) und wird durch eine individuelle F\u00f6rdervereinbarung umgesetzt. Sie kann spezialisierte Lehrkr\u00e4fte, Lernbegleiter oder angepasste Pr\u00fcfungsformen umfassen.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Dieses abgestufte Modell gew\u00e4hrleistet Verh\u00e4ltnism\u00e4\u00dfigkeit: Die Intensit\u00e4t der Unterst\u00fctzung wird nur bei Bedarf erh\u00f6ht und regelm\u00e4\u00dfig \u00fcberpr\u00fcft.<\/span><\/p>\n<h3 class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"DE-AT\">2. Inklusion als Grundprinzip<\/span><\/b><\/span><\/h3>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Wir betonen Inklusion statt Segregation. Die Unterst\u00fctzungsma\u00dfnahmen zielen darauf ab:<\/span><\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler m\u00f6glichst im Regelunterricht zu halten<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Lehrmethoden anzupassen, bevor ein Herausnehmen erwogen wird<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Unterst\u00fctzung im Unterricht bereitzustellen, wenn m\u00f6glich<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Unn\u00f6tige Trennung von Gleichaltrigen zu vermeiden<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Ein Herausnehmen aus dem Unterricht (f\u00fcr Einzel- oder Kleingruppenf\u00f6rderung) erfolgt nur, wenn es p\u00e4dagogisch begr\u00fcndet ist, wobei Inklusion der Standard bleibt.<\/span><\/p>\n<h3 class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"DE-AT\">3. Differenzierung als erste Ma\u00dfnahme<\/span><\/b><\/span><\/h3>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Die Differenzierung im Unterricht ist die grundlegende Strategie.\u00a0<\/span>Lehrkr\u00e4fte sollen:<\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\">Tempo und Komplexit\u00e4t anpassen<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Alternative Erkl\u00e4rungen oder Formate anbieten<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Strukturierte Hilfen und Unterst\u00fctzung bereitstellen<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Hausaufgaben oder Leistungs\u00fcberpr\u00fcfungen bei Bedarf anpassen<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Die p\u00e4dagogische Unterst\u00fctzung baut auf dieser Grundlage auf und ersetzt sie nicht. Das System der Europ\u00e4ischen Schulen betrachtet Differenzierung als gemeinsame Verantwortung aller Lehrkr\u00e4fte.<\/span><\/p>\n<h3 class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"DE-AT\">4. Zusammenarbeit im multiprofessionellen Team<\/span><\/b><\/span><\/h3>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Die Unterst\u00fctzung basiert auf einer koordinierten Zusammenarbeit zwischen:<\/span><\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\">Klassen- und Fachlehrkr\u00e4ften<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Koordinatorinnen und Koordinatoren f\u00fcr Unterst\u00fctzung<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">F\u00f6rderlehrkr\u00e4ften<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Lernbegleiterinnen und Lernbegleitern<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Schulpsychologinnen und Schulpsychologen<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Eltern oder Erziehungsberechtigten<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Eltern gelten als zentrale Partner. Regelm\u00e4\u00dfige Kommunikation und gemeinsame Entscheidungsfindung sind wesentliche Bestandteile des Unterst\u00fctzungsprozesses, insbesondere bei mittlerer und intensiver Unterst\u00fctzung.<\/span><\/p>\n<h3 class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"DE-AT\">5. Formale Verfahren und Dokumentation<\/span><\/b><\/span><\/h3>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Ein strukturierter administrativer Rahmen bildet die Grundlage der Unterst\u00fctzung:<\/span><\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Feststellung des Bedarfs durch Beobachtung und Bewertung durch Lehrkr\u00e4fte<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Gespr\u00e4che mit den Eltern<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Schriftliche F\u00f6rderpl\u00e4ne (f\u00fcr mittlere und intensive Unterst\u00fctzung)<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Klare \u00dcberpr\u00fcfungszyklen und Fortschrittskontrolle<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Einhaltung der Richtlinien des Obersten Rates der Europ\u00e4ischen Schulen<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Bei intensiver Unterst\u00fctzung legen formelle Vereinbarungen Art, Dauer und Ziele der Ma\u00dfnahmen fest.<\/span><\/p>\n<h3 class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"DE-AT\">6. Flexible und dynamische Unterst\u00fctzung<\/span><\/b><\/span><\/h3>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Unterst\u00fctzung ist nicht statisch:<\/span><\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\">Ma\u00dfnahmen werden regelm\u00e4\u00dfig \u00fcberpr\u00fcft<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Unterst\u00fctzung kann verst\u00e4rkt, reduziert oder beendet werden<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Vor\u00fcbergehende Unterst\u00fctzung kann kurzfristige Herausforderungen abdecken (z. B. \u00dcbergangsphasen, Krankheit, Anpassungsschwierigkeiten)<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Langfristige Unterst\u00fctzung wird an die Entwicklung der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler angepasst<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Dies gew\u00e4hrleistet eine Anpassung an sich ver\u00e4ndernde Bed\u00fcrfnisse statt einer starren Kategorisierung.<\/span><\/p>\n<h3 class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"DE-AT\">7. Breites Spektrum an ber\u00fccksichtigten Bed\u00fcrfnissen<\/span><\/b><\/span><\/h3>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Die p\u00e4dagogische Unterst\u00fctzung an unserer Schule umfasst:<\/span><\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\">Spezifische Lernschwierigkeiten<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Kognitive oder entwicklungsbezogene Beeintr\u00e4chtigungen<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Soziale oder emotionale Herausforderungen<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Sprachliche Schwierigkeiten<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Hochbegabung (in einigen F\u00e4llen durch F\u00f6rder- oder Vertiefungsma\u00dfnahmen)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Das System erkennt an, dass Lernbarrieren aus unterschiedlichen Faktoren entstehen k\u00f6nnen, und bem\u00fcht sich, im Rahmen der verf\u00fcgbaren Ressourcen angemessene Anpassungen bereitzustellen.<\/span><\/p>\n<p>[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=&#8221;Allgemeine Unterst\u00fctzung&#8221; tab_id=&#8221;1774212913030-8da8ba58-38d4&#8243;][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774212318105{margin-top: 15px !important;}&#8221; el_class=&#8221;page-title&#8221;]<\/p>\n<h2><span style=\"color: #4a90c8;\"><strong><span data-olk-copy-source=\"MessageBody\">Allgemeine Unterst\u00fctzung<\/span><\/strong><\/span><\/h2>\n<p>[\/vc_column_text][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774212437213{padding-top: 10px !important;}&#8221;]<\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\" data-olk-copy-source=\"MessageBody\">Die Allgemeine Unterst\u00fctzung (GS) ist die erste Stufe der P\u00e4dagogischen Unterst\u00fctzung im System der Europ\u00e4ischen Schulen. Sie spiegelt das Engagement der Europ\u00e4ischen Schulen f\u00fcr eine inklusive Bildung wider und soll sicherstellen, dass alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler Zugang zum mehrsprachigen und multikulturellen Lehrplan haben. Der Rahmen f\u00fcr die P\u00e4dagogische Unterst\u00fctzung wird zentral durch das B\u00fcro des Generalsekret\u00e4rs der Europ\u00e4ischen Schulen (eursc.eu) festgelegt und in allen Europ\u00e4ischen Schulen umgesetzt.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"DE-AT\">Was ist Allgemeine Unterst\u00fctzung?<\/span><\/b><\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Die Allgemeine Unterst\u00fctzung richtet sich an Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die vor\u00fcbergehende oder geringf\u00fcgige Lernschwierigkeiten haben und zus\u00e4tzliche Hilfe ben\u00f6tigen, um vollst\u00e4ndig am regul\u00e4ren Unterricht teilzunehmen. Diese Schwierigkeiten k\u00f6nnen aus verschiedenen Gr\u00fcnden entstehen, wie z. B. Wissensl\u00fccken, die Anpassung an eine neue Sprachumgebung, kurzfristige Lernprobleme oder der Bedarf an zus\u00e4tzlicher \u00dcbung in bestimmten F\u00e4chern.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Die Unterst\u00fctzung auf dieser Ebene ist flexibel, kurzfristig und pr\u00e4ventiv. Ihr Ziel ist es, Schwierigkeiten fr\u00fchzeitig zu erkennen und zu beheben sowie den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern zu helfen, Selbstvertrauen und Selbstst\u00e4ndigkeit im Lernen zur\u00fcckzugewinnen.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"DE-AT\">Eine fr\u00fche und flexible Unterst\u00fctzungsma\u00dfnahme<\/span><\/b><\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Die Allgemeine Unterst\u00fctzung stellt die erste Stufe der Unterst\u00fctzungsstruktur der Europ\u00e4ischen Schulen dar. Sie erm\u00f6glicht es den Schulen, schnell und flexibel auf neu entstehende Lernbed\u00fcrfnisse zu reagieren. Wenn eine Sch\u00fclerin oder ein Sch\u00fcler eine l\u00e4ngerfristige oder spezialisierte Unterst\u00fctzung ben\u00f6tigt, k\u00f6nnen weitere Ma\u00dfnahmen wie Mittlere Unterst\u00fctzung oder Intensive Unterst\u00fctzung in Betracht gezogen werden.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Durch die fr\u00fchzeitige F\u00f6rderung hilft die Allgemeine Unterst\u00fctzung den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern, wirksame Lernstrategien zu entwickeln und ihre Fortschritte im gemeinsamen Lehrplan der Europ\u00e4ischen Schulen aufrechtzuerhalten. Dieser Ansatz unterst\u00fctzt das \u00fcbergeordnete Ziel, allen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern zu erm\u00f6glichen, sich in einem inklusiven und mehrsprachigen Bildungsumfeld zu entfalten.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"DE-AT\">Organisation der Allgemeinen Unterst\u00fctzung<\/span><\/b><\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Die Allgemeine Unterst\u00fctzung wird in der Regel im Rahmen des regul\u00e4ren Unterrichts organisiert und kann je nach Bedarf der Sch\u00fclerin oder des Sch\u00fclers sowie den Ressourcen der Schule unterschiedliche Formen annehmen.\u00a0<\/span>H\u00e4ufige Ans\u00e4tze sind:<\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\">Differenzierter Unterricht im Klassenverband<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Kurzfristige F\u00f6rderma\u00dfnahmen in Kleingruppen<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Gezielte Unterst\u00fctzung in bestimmten Kompetenzen oder F\u00e4chern<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Zus\u00e4tzliche Begleitung durch Lehrkr\u00e4fte oder Unterst\u00fctzungspersonal<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">An der ES Lux1 findet die Allgemeine Unterst\u00fctzung im Unterricht in Form von Team-Teaching (Klassenlehrkraft und F\u00f6rderlehrkraft) statt, wovon alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der Klasse profitieren.<\/span><\/p>\n<p>[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=&#8221;Mittlere Unterst\u00fctzung&#8221; tab_id=&#8221;1774212913107-701e551d-fa06&#8243;][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774212464801{margin-top: 15px !important;}&#8221; el_class=&#8221;page-title&#8221;]<\/p>\n<h2><span style=\"color: #4a90c8;\"><strong><span data-olk-copy-source=\"MessageBody\">Mittlere Unterst\u00fctzung<\/span><\/strong><\/span><\/h2>\n<p>[\/vc_column_text][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774212600404{padding-top: 10px !important;}&#8221;]<\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"DE-AT\" data-olk-copy-source=\"MessageBody\">Was ist Mittlere Unterst\u00fctzung?<\/span><\/b><\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Die Mittlere Unterst\u00fctzung (MS) ist eine von drei Stufen der P\u00e4dagogischen Unterst\u00fctzung in den Europ\u00e4ischen Schulen, neben der Allgemeinen Unterst\u00fctzung und der Intensiven Unterst\u00fctzung. Sie richtet sich an Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die leichte Lernschwierigkeiten haben oder eine gezieltere Unterst\u00fctzung ben\u00f6tigen, um dem Unterricht folgen zu k\u00f6nnen. Typische Gr\u00fcnde f\u00fcr Mittlere Unterst\u00fctzung sind Konzentrationsschwierigkeiten, sprachliche Barrieren oder andere Faktoren, die das Folgen des regul\u00e4ren Lehrplans erschweren.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Die Mittlere Unterst\u00fctzung wird als Erweiterung der Allgemeinen Unterst\u00fctzung betrachtet, das hei\u00dft, sie wird eingesetzt, wenn ein nachhaltigerer oder strukturierterer Unterst\u00fctzungsbedarf besteht. W\u00e4hrend die Allgemeine Unterst\u00fctzung h\u00e4ufig kurzfristige Lernschwierigkeiten abdeckt, erstreckt sich die Mittlere Unterst\u00fctzung in der Regel \u00fcber einen l\u00e4ngeren Zeitraum und umfasst gezieltere F\u00f6rderma\u00dfnahmen.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Ziel ist es, den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern zu erm\u00f6glichen, dem regul\u00e4ren Lehrplan so selbstst\u00e4ndig wie m\u00f6glich zu folgen und gleichzeitig effektive Lernstrategien sowie fachspezifische Kompetenzen zu entwickeln. Die F\u00f6rderma\u00dfnahmen erg\u00e4nzen den regul\u00e4ren Unterricht und vermeiden nach M\u00f6glichkeit ein Herausnehmen aus anderen Unterrichtsstunden, au\u00dfer wenn dies unbedingt erforderlich ist.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Die Mittlere Unterst\u00fctzung spielt eine wichtige Rolle im inklusiven Bildungsansatz. Durch strukturierte und gezielte F\u00f6rderung wird sichergestellt, dass Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit leichten Lernschwierigkeiten vollst\u00e4ndig in das mehrsprachige Lernumfeld integriert bleiben und erfolgreich auf das Europ\u00e4ische<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b>Organisation der Mittleren Unterst\u00fctzung<\/b><\/span><\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">F\u00f6rderung in Kleingruppen oder Einzelunterst\u00fctzung, je nach Bedarf<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Gezielte Unterrichtsstrategien als Erg\u00e4nzung zum regul\u00e4ren Lehrplan<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Flexible Organisation, entweder im Klassenverband oder in separaten F\u00f6rderstunden<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">COI-Klasse (Inklusive Offene Klasse) f\u00fcr die EN- und FR-Sektion<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Individueller Lernplan (ILP)<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Zustimmung der Eltern erforderlich<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Zwei Fortschrittsberichte pro Jahr<\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=&#8221;COI-Klassen `{`EN \/ FR Sektion`}`&#8221; tab_id=&#8221;1774212913189-faa85877-28d0&#8243;][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774212667823{margin-top: 15px !important;}&#8221; el_class=&#8221;page-title&#8221;]<\/p>\n<h2><strong><span style=\"color: #4a90c8;\"><span data-olk-copy-source=\"MessageBody\">COI-Klassen [EN \/ FR Sektion]<\/span><\/span><\/strong><\/h2>\n<p>[\/vc_column_text][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774212690556{padding-top: 10px !important;}&#8221;]<span lang=\"DE-AT\" data-olk-copy-source=\"MessageBody\">Die Inklusive Offene Klasse (COI) ist ein innovatives Unterst\u00fctzungsmodell, das an der Europ\u00e4ischen Schule Luxemburg I eingef\u00fchrt wurde, um den vielf\u00e4ltigen Lernbed\u00fcrfnissen von Grundsch\u00fclerinnen und -sch\u00fclern der Klassen P1 bis P5 besser gerecht zu werden. In der COI werden Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die eine mittlere oder intensive p\u00e4dagogische Unterst\u00fctzung erhalten, aus der franz\u00f6sisch- und englischsprachigen Sektion in kleinen Gruppen zusammengef\u00fchrt, die von einer spezialisierten Lehrkraft und einer Assistenz betreut werden.<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"DE-AT\">Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler nehmen mehrmals pro Woche an den COI-Sitzungen teil und folgen gleichzeitig weiterhin dem Lehrplan in ihren regul\u00e4ren Klassen. Die Sitzungen konzentrieren sich haupts\u00e4chlich auf die Erstsprache (L1), Mathematik und Lernstrategien (\u201eLernen lernen\u201c), basierend auf den individuellen Bed\u00fcrfnissen, die von den Klassenlehrkr\u00e4ften festgestellt wurden.<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"DE-AT\">Der COI-Raum ist als flexible Lernumgebung gestaltet, mit angepassten Materialien und verschiedenen Arbeitsbereichen, die es den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern erm\u00f6glichen, selbstst\u00e4ndig oder kooperativ in Gruppen von bis zu zehn Lernenden zu arbeiten. Diese Organisation f\u00f6rdert Zusammenarbeit, gegenseitige Unterst\u00fctzung, Selbstvertrauen und Selbstst\u00e4ndigkeit und bietet gleichzeitig eine individuelle Begleitung.<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"DE-AT\">Ein regelm\u00e4\u00dfiger Austausch zwischen den COI-Lehrkr\u00e4ften, den Klassenlehrkr\u00e4ften und den Familien stellt sicher, dass jede Sch\u00fclerin und jeder Sch\u00fcler einem individuellen Lernweg folgt, der durch Individuelle Lernpl\u00e4ne (ILP) dokumentiert wird. Kontinuierliche Evaluation und Reflexion helfen den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern, ihre Fortschritte zu verfolgen und ihre Kompetenzen weiterzuentwickeln.<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"DE-AT\">Die ersten Jahre der Umsetzung haben positive Ergebnisse gezeigt: Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler machen deutliche Fortschritte, entwickeln mehr Motivation und Selbstvertrauen und profitieren von einer unterst\u00fctzenden und inklusiven Lernumgebung.<\/span>[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=&#8221;Intensive Unterst\u00fctzung&#8221; tab_id=&#8221;1774212913303-6aa1afa3-be78&#8243;][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774212721287{margin-top: 15px !important;}&#8221; el_class=&#8221;page-title&#8221;]<\/p>\n<h2><strong><span style=\"color: #4a90c8;\"><span data-olk-copy-source=\"MessageBody\">Intensive Unterst\u00fctzung<\/span><\/span><\/strong><\/h2>\n<p>[\/vc_column_text][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774212857076{margin-bottom: 0px !important;border-bottom-width: 0px !important;padding-top: 10px !important;padding-bottom: 0px !important;}&#8221;]<\/p>\n<h4 class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"DE-AT\" data-olk-copy-source=\"MessageBody\">1. Intensive Unterst\u00fctzung A (ISA)<\/span><\/b><\/span><\/h4>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><b><span lang=\"DE-AT\">Ziel:<\/span><\/b><span lang=\"DE-AT\">\u00a0Langfristige Unterst\u00fctzung f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit diagnostiziertem sonderp\u00e4dagogischem F\u00f6rderbedarf.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><b>Dauer:<\/b>\u00a0Keine feste Begrenzung<\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Basierend auf einem multidisziplin\u00e4ren Gutachten (alle 4 Jahre aktualisiert)<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Einzel- oder Kleinstgruppe (max. 3 Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler)<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Individueller Lernplan (ILP)<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Sitzung der Beratungsgruppe f\u00fcr Unterst\u00fctzung (SAG)<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Vereinbarung zur Intensiven Unterst\u00fctzung, unterzeichnet von der Direktion und den Eltern<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Zwei Fortschrittsberichte pro Jahr<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\">Die Unterst\u00fctzung kann umfassen:<\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\">F\u00f6rderlehrkraft<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Unterst\u00fctzungsassistenz<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Schulpsychologe \/ Schulpsychologin<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Externe Therapeutin \/ externer Therapeut (Tripartite Vereinbarung)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\">ISA kann beinhalten:<\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Den regul\u00e4ren Lehrplan mit Anpassungen<br \/>\n<b>oder<\/b><\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Einen angepassten Lehrplan auf Grundlage eines ILP (Individueller Lernplan)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<h4 class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"DE-AT\">2. Intensive Unterst\u00fctzung B (ISB)<\/span><\/b><\/span><\/h4>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><b><span lang=\"DE-AT\">Ziel:<\/span><\/b><span lang=\"DE-AT\">\u00a0Kurzfristige, au\u00dfergew\u00f6hnliche Unterst\u00fctzung (max. 2 Jahre)<\/span><\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">F\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ohne Diagnose, die dem Unterricht nicht folgen k\u00f6nnen (z. B. aufgrund von Sprachbarrieren)<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Einzel- oder Gruppenf\u00f6rderung<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">ILP erforderlich<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Vereinbarung wird unterzeichnet<\/li>\n<\/ul>\n<h4 class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"DE-AT\">3. Die Beratungsgruppe f\u00fcr Unterst\u00fctzung (SAG)<\/span><\/b><\/span><\/h4>\n<p class=\"x_MsoNormal\">Die SAG:<\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"DE-AT\">Trifft sich offiziell mindestens einmal pro Jahr f\u00fcr ISA-Sch\u00fclerinnen und -Sch\u00fcler<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">\u00dcberpr\u00fcft den Lernfortschritt<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Passt Unterst\u00fctzungsma\u00dfnahmen an<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Gibt Empfehlungen<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Arbeitet multidisziplin\u00e4r<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\">Die Mitglieder k\u00f6nnen umfassen:<\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\">Stellvertretende Direktion (Vorsitz)<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Koordinator\/in f\u00fcr Unterst\u00fctzung<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Klassenlehrkraft<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">F\u00f6rderlehrkraft<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Schulpsychologe \/ Schulpsychologin<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Eltern<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Externe Fachleute (falls relevant)<\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][\/vc_tta_tabs][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>[vc_row full_width=&#8221;stretch_row_content_no_spaces&#8221; css=&#8221;.vc_custom_1589920007717{margin-bottom: 0px !important;}&#8221;][vc_column css=&#8221;.vc_custom_1589920029564{margin-bottom: 0px !important;}&#8221; offset=&#8221;vc_hidden-sm vc_hidden-xs&#8221;][vc_custom_heading text=&#8221;&#8221; font_container=&#8221;tag:h1|text_align:left&#8221; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221; css=&#8221;.vc_custom_1624519761723{background-image: url(http:\/\/www.euroschool.lu\/site\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/secondary-support.jpg?id=11433)<span class=\"excerpt-hellip\"> [\u2026]<\/span><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":-1,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"categories":[65],"class_list":["post-9532","page","type-page","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","category-_page-nurpri-de"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.euroschool.lu\/site\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/9532","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.euroschool.lu\/site\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.euroschool.lu\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.euroschool.lu\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.euroschool.lu\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9532"}],"version-history":[{"count":24,"href":"https:\/\/www.euroschool.lu\/site\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/9532\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":21039,"href":"https:\/\/www.euroschool.lu\/site\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/9532\/revisions\/21039"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.euroschool.lu\/site\/wp-json\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.euroschool.lu\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9532"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.euroschool.lu\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9532"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}