{"id":7893,"date":"2020-06-02T03:15:49","date_gmt":"2020-06-02T01:15:49","guid":{"rendered":"http:\/\/www.euroschool.lu\/site\/?page_id=7893"},"modified":"2026-03-22T21:35:51","modified_gmt":"2026-03-22T20:35:51","slug":"maternelle-et-primaire-soutien-educatif","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.euroschool.lu\/site\/fr\/maternelle-et-primaire-soutien-educatif\/","title":{"rendered":"Maternelle et primaire : Soutien \u00e9ducatif"},"content":{"rendered":"<div class=\"wpb-content-wrapper\"><p>[vc_row full_width=&#8221;stretch_row_content_no_spaces&#8221; css=&#8221;.vc_custom_1589920007717{margin-bottom: 0px !important;}&#8221;][vc_column css=&#8221;.vc_custom_1589920029564{margin-bottom: 0px !important;}&#8221; offset=&#8221;vc_hidden-sm vc_hidden-xs&#8221;][vc_custom_heading text=&#8221;&#8221; font_container=&#8221;tag:h1|text_align:left&#8221; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221; css=&#8221;.vc_custom_1624519656009{background-image: url(http:\/\/www.euroschool.lu\/site\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/secondary-support.jpg?id=11433) !important;background-position: center !important;background-repeat: no-repeat !important;background-size: cover !important;}&#8221; el_class=&#8221;custom-header&#8221;][\/vc_column][\/vc_row][vc_row full_width=&#8221;stretch_row_content_no_spaces&#8221; css=&#8221;.vc_custom_1589920007717{margin-bottom: 0px !important;}&#8221;][vc_column css=&#8221;.vc_custom_1589920591194{margin-bottom: 0px !important;}&#8221; offset=&#8221;vc_hidden-lg vc_hidden-md&#8221;][vc_custom_heading text=&#8221;&#8221; font_container=&#8221;tag:h1|text_align:left&#8221; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221; css=&#8221;.vc_custom_1624519671654{background-image: url(http:\/\/www.euroschool.lu\/site\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/secondary-support.jpg?id=11433) !important;background-position: center !important;background-repeat: no-repeat !important;background-size: cover !important;}&#8221; el_class=&#8221;custom-header-mob&#8221;][\/vc_column][\/vc_row][vc_row disable_element=&#8221;yes&#8221; el_class=&#8221;main-box&#8221;][vc_column width=&#8221;1\/5&#8243; offset=&#8221;vc_hidden-md vc_hidden-sm vc_hidden-xs&#8221; el_class=&#8221;sidebar-menu&#8221;][vc_widget_sidebar sidebar_id=&#8221;sidebar-sidebar-menu-nurpri-fr&#8221; el_class=&#8221;sidebar-menu-nurpri&#8221;][\/vc_column][vc_column width=&#8221;4\/5&#8243; el_class=&#8221;main-column&#8221;][vc_column_text el_class=&#8221;page-title&#8221;]<\/p>\n<h1>Maternelle et primaire : Soutien \u00e9ducatif<\/h1>\n<p>[\/vc_column_text][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1626161120062{padding-top: 10px !important;}&#8221;]<span data-contrast=\"auto\">Les mesures de soutien p\u00e9dagogique de l&#8217;Ecole europ\u00e9enne Luxembourg 1 visent la r\u00e9ussite scolaire des \u00e9l\u00e8ves en favorisant leur estime de soi et leur d\u00e9veloppement. L&#8217;objectif est d&#8217;aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 devenir autonomes, \u00e0 utiliser une vari\u00e9t\u00e9 de ressources, \u00e0 comprendre leurs forces et leurs faiblesses et \u00e0 se fixer des objectifs r\u00e9alistes et r\u00e9alisables dans le processus et le d\u00e9veloppement de l&#8217;apprentissage. <\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559739&quot;:160,&quot;335559740&quot;:259}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span data-contrast=\"auto\">ES LUX1 s&#8217;efforce d&#8217;aider chaque \u00e9l\u00e8ve \u00e0 d\u00e9velopper son potentiel personnel et son estime de soi. Notre enseignement s&#8217;efforce d&#8217;\u00eatre individualis\u00e9 et surtout centr\u00e9 sur l&#8217;\u00e9l\u00e8ve. Tout est mis en \u0153uvre pour aider tous les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 d\u00e9velopper pleinement leur personnalit\u00e9, leurs talents et leur cr\u00e9ativit\u00e9. Les mesures de soutien \u00e9ducatif visent principalement \u00e0 maximiser le d\u00e9veloppement acad\u00e9mique et social et \u00e0 progresser vers l&#8217;inclusion. C&#8217;est notre objectif commun que chaque \u00e9l\u00e8ve puisse atteindre son plein potentiel dans un environnement inclusif. <\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559739&quot;:160,&quot;335559740&quot;:259}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span data-contrast=\"auto\">Nous soulignons qu&#8217;un soutien optimal pour nos \u00e9l\u00e8ves ne peut \u00eatre obtenu qu&#8217;avec la meilleure coop\u00e9ration du parent\/tuteur. Ce n&#8217;est que lorsque l&#8217;enfant se sent bien encadr\u00e9, tant \u00e0 la maison qu&#8217;\u00e0 l&#8217;\u00e9cole, que nous pouvons obtenir de bons r\u00e9sultats ensemble. <\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559739&quot;:160,&quot;335559740&quot;:259}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span data-contrast=\"auto\">Nos enseignants de soutien et nos assistants travaillent avec les enseignants de la classe tout au long de l&#8217;ann\u00e9e scolaire pour identifier les besoins sp\u00e9cifiques, cr\u00e9er un plan d&#8217;apprentissage et \u00e9valuer les progr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves.\u00a0 <\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559739&quot;:160,&quot;335559740&quot;:259}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span data-contrast=\"auto\">L&#8217;ES LUX1 pr\u00e9conise une &#8220;approche globale de l&#8217;\u00e9cole&#8221; pour les besoins \u00e9ducatifs sp\u00e9ciaux. Le personnel de l&#8217;\u00e9cole s&#8217;engage \u00e0 identifier et \u00e0 r\u00e9pondre aux besoins de l&#8217;\u00e9l\u00e8ve. Il s&#8217;agit de cr\u00e9er une communaut\u00e9 s\u00fbre, accueillante, collaborative et stimulante o\u00f9 chacun est valoris\u00e9.\u00a0 <\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559739&quot;:160,&quot;335559740&quot;:259}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span data-contrast=\"auto\">Afin\u00a0d&#8217;optimiser\u00a0le\u00a0processus\u00a0d&#8217;enseignement\u00a0et\u00a0d&#8217;apprentissage,\u00a0il\u00a0est\u00a0essentiel\u00a0de:\u00a0<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559739&quot;:160,&quot;335559740&quot;:259}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<ul>\n<li data-leveltext=\"-\" data-font=\"Calibri\" data-listid=\"2\" data-aria-posinset=\"1\" data-aria-level=\"1\"><span data-contrast=\"auto\">Fixer \u00e0\u00a0l&#8217;\u00e9l\u00e8ve\u00a0des\u00a0objectifs\u00a0r\u00e9alisables\u00a0qui\u00a0favorisent\u00a0l&#8217;estime\u00a0de\u00a0soi\u00a0et\u00a0une\u00a0attitude\u00a0positive\u00a0envers\u00a0l&#8217;apprentissage\u00a0;\u00a0<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;134233279&quot;:true,&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559739&quot;:160,&quot;335559740&quot;:259}\">\u00a0<\/span><\/li>\n<li data-leveltext=\"-\" data-font=\"Calibri\" data-listid=\"3\" data-aria-posinset=\"2\" data-aria-level=\"1\"><span data-contrast=\"auto\">encourager\u00a0la\u00a0diff\u00e9renciation\u00a0en\u00a0soutenant\u00a0le\u00a0processus\u00a0d&#8217;apprentissage\u00a0;\u00a0<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;134233279&quot;:true,&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559739&quot;:160,&quot;335559740&quot;:259}\">\u00a0<\/span><\/li>\n<li data-leveltext=\"-\" data-font=\"Calibri\" data-listid=\"4\" data-aria-posinset=\"3\" data-aria-level=\"1\"><span data-contrast=\"auto\">travailler avec les \u00e9l\u00e8ves et leurs parents\/tuteurs et s&#8217;acquitter des devoirs et responsabilit\u00e9s individuels dans l&#8217;int\u00e9r\u00eat de l&#8217;enfant ; <\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;134233279&quot;:true,&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559739&quot;:160,&quot;335559740&quot;:259}\">\u00a0<\/span><\/li>\n<li data-leveltext=\"-\" data-font=\"Calibri\" data-listid=\"4\" data-aria-posinset=\"4\" data-aria-level=\"1\"><span data-contrast=\"auto\">promouvoir\u00a0la\u00a0coop\u00e9ration\u00a0entre\u00a0les\u00a0enseignants\/assistants\u00a0dans\u00a0le\u00a0meilleur\u00a0int\u00e9r\u00eat\u00a0de\u00a0l&#8217;enfant\u00a0;\u00a0<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;134233279&quot;:true,&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559739&quot;:160,&quot;335559740&quot;:259}\">\u00a0<\/span><\/li>\n<li data-leveltext=\"-\" data-font=\"Calibri\" data-listid=\"4\" data-aria-posinset=\"5\" data-aria-level=\"1\"><span data-contrast=\"auto\">permettre\u00a0aux\u00a0\u00e9l\u00e8ves\u00a0de\u00a0suivre\u00a0leur\u00a0propre\u00a0apprentissage\u00a0et\u00a0d&#8217;apprendre\u00a0de\u00a0mani\u00e8re\u00a0autonome.\u00a0<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;134233279&quot;:true,&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559739&quot;:160,&quot;335559740&quot;:259}\">\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span data-contrast=\"auto\">L&#8217;organisation de l&#8217;enseignement de soutien est exclusivement entre les mains du SUPCO (Support Coortinator) qui, avec les coordinateurs de soutien de chaque section et les enseignants, prend les premi\u00e8res mesures qui sont ensuite discut\u00e9es avec le parent\/tuteur. <\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559739&quot;:160,&quot;335559740&quot;:259}\">\u00a0<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559739&quot;:160,&quot;335559740&quot;:259}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span data-contrast=\"auto\">L&#8217;\u00e9cole propose 3 types de soutien scolaire : g\u00e9n\u00e9ral, mod\u00e9r\u00e9 (consentement parental requis) et intensif (type A et B). Les mesures de soutien intensif sont soumises \u00e0 des r\u00e8gles tr\u00e8s strictes et ne peuvent avoir lieu qu&#8217;avec l&#8217;accord et le soutien des parents. <\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559739&quot;:160,&quot;335559740&quot;:259}\">\u00a0<\/span>[\/vc_column_text][vc_btn title=&#8221;Pour plus d&#8217;informations, veuillez consulter le site web du Secr\u00e9tariat g\u00e9n\u00e9ral&#8221; style=&#8221;classic&#8221; color=&#8221;sky&#8221; align=&#8221;left&#8221; i_icon_fontawesome=&#8221;fa fa-file-text-o&#8221; add_icon=&#8221;true&#8221; link=&#8221;url:https%3A%2F%2Fwww.eursc.eu%2Ffr%2FEuropean-Schools%2Fstudies%2Feducational-support|||&#8221;][vc_separator style=&#8221;double&#8221;][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_empty_space height=&#8221;20&#8243;][\/vc_column][\/vc_row][vc_row full_width=&#8221;stretch_row&#8221; el_class=&#8221;main-box&#8221;][vc_column offset=&#8221;vc_hidden-sm vc_hidden-xs&#8221;][vc_row_inner][vc_column_inner][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774210056233{margin-top: 10px !important;}&#8221; el_class=&#8221;page-title&#8221;]<\/p>\n<h1><strong><span style=\"color: #2e5c8a;\">Maternelle et Primaire: Soutien \u00c9ducatif<\/span><\/strong><\/h1>\n<p>[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][vc_tta_tabs color=&#8221;sky&#8221; gap=&#8221;1&#8243; active_section=&#8221;1&#8243;][vc_tta_section title=&#8221;Informations G\u00e9n\u00e9rales&#8221; tab_id=&#8221;1767037588095-0ab5fbb6-1e865bb7-eb92&#8243;][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774210321498{margin-top: 15px !important;}&#8221; el_class=&#8221;page-title&#8221;]<\/p>\n<h2><strong><span style=\"color: #4a90c8;\"><span lang=\"FR\" data-olk-copy-source=\"MessageBody\">Soutien : Informations g\u00e9n\u00e9rales<\/span><\/span><\/strong><\/h2>\n<p>[\/vc_column_text][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774210310937{padding-top: 10px !important;}&#8221;]<span lang=\"FR\">Dans les \u00c9coles europ\u00e9ennes, nous reconnaissons que chaque \u00e9l\u00e8ve apprend de mani\u00e8re unique. Tout au long de leur parcours scolaire, certains \u00e9l\u00e8ves peuvent b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019un soutien suppl\u00e9mentaire, tandis que d\u2019autres peuvent avoir besoin de d\u00e9fis suppl\u00e9mentaires afin de d\u00e9velopper pleinement leurs capacit\u00e9s.<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"FR\">Afin de garantir que tous les \u00e9l\u00e8ves puissent acc\u00e9der efficacement \u00e0 l\u2019apprentissage, les \u00c9coles europ\u00e9ennes favorisent des environnements d\u2019apprentissage inclusifs, accessibles et flexibles. Une vari\u00e9t\u00e9 d\u2019approches p\u00e9dagogiques et de supports d\u2019apprentissage est utilis\u00e9e en classe pour r\u00e9pondre \u00e0 la diversit\u00e9 des besoins des \u00e9l\u00e8ves.<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"FR\">Lorsque cela est n\u00e9cessaire, un soutien personnalis\u00e9 est fourni gr\u00e2ce \u00e0 des am\u00e9nagements appropri\u00e9s et \u00e0 des mesures de soutien adapt\u00e9es aux besoins individuels. Ces mesures visent \u00e0 aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 r\u00e9ussir et \u00e0 d\u00e9velopper progressivement une plus grande autonomie dans leur apprentissage.<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"FR\">Les \u00c9coles europ\u00e9ennes offrent diff\u00e9rentes formes et niveaux de soutien afin de garantir que tous les \u00e9l\u00e8ves aient des chances \u00e9gales de progresser. Cela inclut les \u00e9l\u00e8ves ayant des besoins \u00e9ducatifs particuliers, ceux qui rencontrent des difficult\u00e9s d\u2019apprentissage \u00e0 n\u2019importe quelle \u00e9tape de leur scolarit\u00e9, ainsi que les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 haut potentiel, permettant \u00e0 chacun de se d\u00e9velopper et d\u2019atteindre son plein potentiel.<\/span>[\/vc_column_text][vc_btn title=&#8221;Pour plus d&#8217;informations, veuillez consulter le site web du Secr\u00e9tariat g\u00e9n\u00e9ral&#8221; style=&#8221;classic&#8221; color=&#8221;sky&#8221; align=&#8221;left&#8221; i_icon_fontawesome=&#8221;&#8221; css=&#8221;&#8221; add_icon=&#8221;true&#8221; link=&#8221;url:https%3A%2F%2Fwww.eursc.eu%2Ffr%2FEuropean-Schools%2Fstudies%2Feducational-support|target:_blank&#8221;][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=&#8221;Soutien&#8221; tab_id=&#8221;1767037344466-893695a9-4df85bb7-eb92&#8243;][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774210503043{margin-top: 15px !important;}&#8221; el_class=&#8221;page-title&#8221;]<\/p>\n<h2><span style=\"color: #4a90c8;\"><strong>Soutien<\/strong><\/span><\/h2>\n<p>[\/vc_column_text][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774210852679{padding-top: 10px !important;}&#8221;]<\/p>\n<h3><strong><span style=\"color: #f59e0b;\"><span data-olk-copy-source=\"MessageBody\">1. Un mod\u00e8le de soutien progressif \u00e0 trois niveaux<\/span><\/span><\/strong><\/h3>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #4a90c8;\"><b><span lang=\"FR\" data-olk-copy-source=\"MessageBody\">Soutien g\u00e9n\u00e9ral<\/span><\/b><\/span><span lang=\"FR\"><br \/>\nMesures \u00e0 court terme ou de faible intensit\u00e9 mises en \u0153uvre en classe. Cela comprend la diff\u00e9renciation, des supports adapt\u00e9s, des exercices cibl\u00e9s, des explications suppl\u00e9mentaires et le travail en petits groupes. Il est flexible et r\u00e9pond aux besoins \u00e9mergents.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #4a90c8;\"><b><span lang=\"FR\">Soutien mod\u00e9r\u00e9<\/span><\/b><\/span><span lang=\"FR\"><br \/>\nInterventions plus structur\u00e9es et durables pour les \u00e9l\u00e8ves dont les besoins d\u00e9passent la diff\u00e9renciation ordinaire en classe. Cela peut inclure des sessions en petits groupes, des objectifs d\u2019apprentissage personnalis\u00e9s et un suivi coordonn\u00e9.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #4a90c8;\"><b><span lang=\"FR\">Soutien intensif<\/span><\/b><\/span><span lang=\"FR\"><br \/>\nDispositif \u00e0 long terme ou fortement individualis\u00e9 pour les \u00e9l\u00e8ves ayant des besoins \u00e9ducatifs particuliers importants. Le soutien intensif n\u00e9cessite g\u00e9n\u00e9ralement une documentation formelle (par exemple, rapports m\u00e9dicaux, psychologiques ou sp\u00e9cialis\u00e9s) et est mis en \u0153uvre \u00e0 travers un accord de soutien individualis\u00e9. Il peut impliquer des enseignants sp\u00e9cialis\u00e9s, des assistants de soutien ou des modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuation adapt\u00e9es.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Ce mod\u00e8le progressif garantit la proportionnalit\u00e9 : l\u2019intensit\u00e9 du soutien n\u2019augmente que lorsque cela est n\u00e9cessaire et fait l\u2019objet d\u2019une r\u00e9vision r\u00e9guli\u00e8re.<\/span><\/p>\n<h3 class=\"x_MsoNormal\"><strong><span style=\"color: #f59e0b;\"><span lang=\"FR\">2. L\u2019inclusion comme principe fondamental<\/span><\/span><\/strong><\/h3>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Nous privil\u00e9gions l\u2019inclusion plut\u00f4t que la s\u00e9gr\u00e9gation. Les mesures de soutien visent \u00e0 :<\/span><\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Maintenir les \u00e9l\u00e8ves dans les classes ordinaires autant que possible<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Adapter les m\u00e9thodes d\u2019enseignement avant d\u2019envisager un retrait<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Fournir un soutien en classe lorsque cela est possible<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">\u00c9viter toute s\u00e9paration inutile des pairs<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Le retrait de la classe (pour des s\u00e9ances individuelles ou en petits groupes) est utilis\u00e9 lorsqu\u2019il est p\u00e9dagogiquement justifi\u00e9, mais l\u2019inclusion reste la position par d\u00e9faut.<\/span><\/p>\n<h3 class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"FR\">3. La diff\u00e9renciation comme premi\u00e8re r\u00e9ponse<\/span><\/b><\/span><\/h3>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">La diff\u00e9renciation en classe constitue la strat\u00e9gie de base. Les enseignants sont tenus de :<\/span><\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Adapter le rythme et la complexit\u00e9<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Proposer des explications ou des formats alternatifs<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Offrir un \u00e9tayage et un soutien structur\u00e9<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Adapter les devoirs ou les \u00e9valuations lorsque cela est appropri\u00e9<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Le soutien \u00e9ducatif s\u2019appuie sur cette base plut\u00f4t que de la remplacer. Le syst\u00e8me des \u00c9coles europ\u00e9ennes consid\u00e8re la diff\u00e9renciation comme une responsabilit\u00e9 universelle de tous les enseignants.<\/span><\/p>\n<h3 class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"FR\">4. Une approche collaborative et pluridisciplinaire<\/span><\/b><\/span><\/h3>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Le soutien \u00e9ducatif repose sur un travail d\u2019\u00e9quipe coordonn\u00e9 impliquant :<\/span><\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Les enseignants titulaires et enseignants de mati\u00e8re<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Les coordinateurs du soutien \u00e9ducatif<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Les enseignants de soutien<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Les assistants de soutien \u00e0 l\u2019apprentissage<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Les psychologues scolaires<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Les parents ou tuteurs<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Les parents sont consid\u00e9r\u00e9s comme des partenaires essentiels. Une communication r\u00e9guli\u00e8re et une prise de d\u00e9cision conjointe font partie du processus de soutien, en particulier pour les soutiens mod\u00e9r\u00e9 et intensif.<\/span><\/p>\n<h3 class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"FR\">5. Proc\u00e9dures formelles et documentation<\/span><\/b><\/span><\/h3>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Un cadre administratif structur\u00e9 soutient la mise en \u0153uvre du soutien :<\/span><\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Identification des besoins par observation et \u00e9valuation des enseignants<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">R\u00e9unions avec les parents<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Plans de soutien \u00e9crits (pour les niveaux mod\u00e9r\u00e9 et intensif)<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Cycles de r\u00e9vision clairs et suivi des progr\u00e8s<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Conformit\u00e9 aux lignes directrices du Conseil sup\u00e9rieur des \u00c9coles europ\u00e9ennes<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Pour le soutien intensif, des accords formels pr\u00e9cisent la nature, la dur\u00e9e et les objectifs des mesures.<\/span><\/p>\n<h3 class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"FR\">6. Un dispositif flexible et \u00e9volutif<\/span><\/b><\/span><\/h3>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Le soutien n\u2019est pas statique :<\/span><\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\">Les mesures sont r\u00e9guli\u00e8rement r\u00e9\u00e9valu\u00e9es<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Le soutien peut \u00eatre renforc\u00e9, r\u00e9duit ou arr\u00eat\u00e9<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Un soutien temporaire peut r\u00e9pondre \u00e0 des besoins ponctuels (par exemple, p\u00e9riodes de transition, maladie, difficult\u00e9s d\u2019adaptation)<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Le soutien \u00e0 long terme est ajust\u00e9 \u00e0 mesure que l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e9volue<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Cela garantit une r\u00e9ponse adapt\u00e9e \u00e0 des besoins changeants plut\u00f4t qu\u2019une cat\u00e9gorisation fixe.<\/span><\/p>\n<h3 class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"FR\">7. Une large gamme de besoins pris en compte<\/span><\/b><\/span><\/h3>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Le soutien \u00e9ducatif dans notre \u00e9cole couvre :<\/span><\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\">Les troubles sp\u00e9cifiques des apprentissages<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Les conditions cognitives ou d\u00e9veloppementales<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Les difficult\u00e9s sociales ou \u00e9motionnelles<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Les difficult\u00e9s li\u00e9es au langage<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Le haut potentiel (dans certains cas, via des mesures d\u2019enrichissement ou de stimulation)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Le syst\u00e8me reconna\u00eet que les obstacles \u00e0 l\u2019apprentissage peuvent provenir de multiples facteurs et cherche \u00e0 apporter des ajustements appropri\u00e9s dans la limite des ressources disponibles.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p>[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=&#8221;Soutien G\u00e9n\u00e9ral&#8221; tab_id=&#8221;1767037479140-aa181a25-e99d5bb7-eb92&#8243;][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774210992551{margin-top: 15px !important;}&#8221; el_class=&#8221;page-title&#8221;]<\/p>\n<h2><span style=\"color: #4a90c8;\"><strong><span data-olk-copy-source=\"MessageBody\">Soutien g\u00e9n\u00e9ral<\/span><\/strong><\/span><\/h2>\n<p>[\/vc_column_text][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774210976572{padding-top: 10px !important;}&#8221;]<\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Le Soutien g\u00e9n\u00e9ral (SG) constitue le premier niveau du dispositif de Soutien \u00e9ducatif dans le syst\u00e8me des \u00c9coles europ\u00e9ennes. Il refl\u00e8te l\u2019engagement des \u00c9coles europ\u00e9ennes en faveur d\u2019une \u00e9ducation inclusive et vise \u00e0 garantir que tous les \u00e9l\u00e8ves puissent acc\u00e9der au programme multilingue et multiculturel. Le cadre du Soutien \u00e9ducatif est d\u00e9fini de mani\u00e8re centralis\u00e9e par le Bureau du Secr\u00e9taire g\u00e9n\u00e9ral des \u00c9coles europ\u00e9ennes (eursc.eu) et est mis en \u0153uvre dans toutes les \u00c9coles europ\u00e9ennes.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"FR\">Qu\u2019est-ce que le Soutien g\u00e9n\u00e9ral ?<\/span><\/b><\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Le Soutien g\u00e9n\u00e9ral est destin\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves qui rencontrent des difficult\u00e9s d\u2019apprentissage temporaires ou mineures et qui ont besoin d\u2019une aide suppl\u00e9mentaire pour participer pleinement aux activit\u00e9s ordinaires de la classe. Ces difficult\u00e9s peuvent appara\u00eetre pour diverses raisons, telles que des lacunes dans les connaissances ant\u00e9rieures, l\u2019adaptation \u00e0 un nouvel environnement linguistique, des difficult\u00e9s d\u2019apprentissage \u00e0 court terme ou le besoin de s\u2019exercer davantage dans certaines mati\u00e8res.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Le soutien apport\u00e9 \u00e0 ce niveau est flexible, de courte dur\u00e9e et pr\u00e9ventif. Son objectif est de traiter les difficult\u00e9s d\u00e8s leur apparition et d\u2019aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 retrouver confiance et autonomie dans leurs apprentissages.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"FR\">Une mesure de soutien pr\u00e9coce et flexible<\/span><\/b><\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Le Soutien g\u00e9n\u00e9ral repr\u00e9sente la premi\u00e8re \u00e9tape de la structure de Soutien \u00e9ducatif des \u00c9coles europ\u00e9ennes. Il permet aux \u00e9coles de r\u00e9pondre rapidement et de mani\u00e8re flexible aux besoins d\u2019apprentissage \u00e9mergents. Si un \u00e9l\u00e8ve n\u00e9cessite un soutien plus durable ou sp\u00e9cialis\u00e9, des mesures suppl\u00e9mentaires telles que le Soutien mod\u00e9r\u00e9 ou le Soutien intensif peuvent \u00eatre envisag\u00e9es.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">En r\u00e9pondant aux besoins d\u00e8s un stade pr\u00e9coce, le Soutien g\u00e9n\u00e9ral aide les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 d\u00e9velopper des strat\u00e9gies d\u2019apprentissage efficaces et \u00e0 maintenir leurs progr\u00e8s dans le cadre du programme commun des \u00c9coles europ\u00e9ennes. Cette approche contribue \u00e0 l\u2019objectif global de permettre \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves de s\u2019\u00e9panouir dans un environnement \u00e9ducatif inclusif et multilingue.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"FR\">Organisation du Soutien g\u00e9n\u00e9ral<\/span><\/b><\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Le Soutien g\u00e9n\u00e9ral est g\u00e9n\u00e9ralement organis\u00e9 dans le cadre normal de l\u2019enseignement et peut prendre diff\u00e9rentes formes selon les besoins de l\u2019\u00e9l\u00e8ve et les ressources de l\u2019\u00e9cole.\u00a0<\/span>Les approches courantes incluent :<\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\">L\u2019enseignement diff\u00e9renci\u00e9 en classe<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Des s\u00e9ances de soutien \u00e0 court terme en petits groupes<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Une aide cibl\u00e9e pour des comp\u00e9tences ou des mati\u00e8res sp\u00e9cifiques<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Un accompagnement suppl\u00e9mentaire par les enseignants ou le personnel de soutien \u00e9ducatif<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">\u00c0 l\u2019ES Lux1, le Soutien g\u00e9n\u00e9ral se d\u00e9roule en classe sous forme de co-enseignement (enseignant de classe et enseignant de soutien), et tous les \u00e9l\u00e8ves de la classe en b\u00e9n\u00e9ficient.<\/span><\/p>\n<p>[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=&#8221;Soutien Mod\u00e9r\u00e9&#8221; tab_id=&#8221;1767037522068-1d82b1f1-a2855bb7-eb92&#8243;][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774211020286{margin-top: 15px !important;}&#8221; el_class=&#8221;page-title&#8221;]<\/p>\n<h2><span style=\"color: #4a90c8;\"><strong><span data-olk-copy-source=\"MessageBody\">Soutien mod\u00e9r\u00e9<\/span><\/strong><\/span><\/h2>\n<p>[\/vc_column_text][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774211084654{padding-top: 10px !important;}&#8221;]<\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"FR\" data-olk-copy-source=\"MessageBody\">Qu\u2019est-ce que le Soutien mod\u00e9r\u00e9 ?<\/span><\/b><\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Le Soutien mod\u00e9r\u00e9 (SM) est l\u2019un des trois niveaux de Soutien \u00e9ducatif dans les \u00c9coles europ\u00e9ennes, aux c\u00f4t\u00e9s du Soutien g\u00e9n\u00e9ral et du Soutien intensif. Il est destin\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves qui rencontrent des difficult\u00e9s d\u2019apprentissage l\u00e9g\u00e8res ou qui n\u00e9cessitent une aide plus cibl\u00e9e pour acc\u00e9der au programme scolaire. Les raisons typiques du Soutien mod\u00e9r\u00e9 peuvent inclure des difficult\u00e9s de concentration, des barri\u00e8res linguistiques ou d\u2019autres facteurs rendant le suivi du programme standard plus difficile.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Le Soutien mod\u00e9r\u00e9 est consid\u00e9r\u00e9 comme une extension du Soutien g\u00e9n\u00e9ral, ce qui signifie qu\u2019il est mis en place lorsque les \u00e9l\u00e8ves ont besoin d\u2019un accompagnement plus structur\u00e9 ou plus durable. Alors que le Soutien g\u00e9n\u00e9ral r\u00e9pond souvent \u00e0 des difficult\u00e9s \u00e0 court terme, le Soutien mod\u00e9r\u00e9 s\u2019inscrit g\u00e9n\u00e9ralement dans une dur\u00e9e plus longue et propose des interventions plus cibl\u00e9es.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">L\u2019objectif est de permettre aux \u00e9l\u00e8ves de suivre le programme ordinaire de mani\u00e8re aussi autonome que possible, tout en d\u00e9veloppant des strat\u00e9gies d\u2019apprentissage efficaces et des comp\u00e9tences sp\u00e9cifiques aux diff\u00e9rentes mati\u00e8res. Les s\u00e9ances de Soutien \u00e9ducatif compl\u00e8tent l\u2019enseignement r\u00e9gulier et \u00e9vitent, autant que possible, de retirer les \u00e9l\u00e8ves des autres cours sauf en cas de n\u00e9cessit\u00e9 absolue.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Le Soutien mod\u00e9r\u00e9 joue un r\u00f4le important dans l\u2019approche d\u2019\u00e9ducation inclusive. En offrant un accompagnement structur\u00e9 et cibl\u00e9, il contribue \u00e0 garantir que les \u00e9l\u00e8ves ayant des difficult\u00e9s l\u00e9g\u00e8res restent pleinement int\u00e9gr\u00e9s dans un environnement d\u2019apprentissage multilingue et puissent progresser avec succ\u00e8s vers le Baccalaur\u00e9at europ\u00e9en.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b>Organisation du Soutien mod\u00e9r\u00e9<\/b><\/span><\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">S\u00e9ances en petits groupes ou soutien individuel, selon les besoins des \u00e9l\u00e8ves<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Strat\u00e9gies d\u2019enseignement cibl\u00e9es compl\u00e9tant le programme ordinaire<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Organisation flexible, pouvant se d\u00e9rouler en classe ou lors de s\u00e9ances de soutien s\u00e9par\u00e9es<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Classe COI (Classe Ouverte Inclusive) pour les sections EN et FR<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Plan d\u2019Apprentissage Individualis\u00e9 (PAI)<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Accord parental requis<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Deux rapports de progression par an<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=&#8221;Classes COI `{`Section EN\/FR`}`&#8221; tab_id=&#8221;1767037571671-96124f41-5b2f5bb7-eb92&#8243;][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774211133409{margin-top: 15px !important;}&#8221; el_class=&#8221;page-title&#8221;]<\/p>\n<h2><strong><span style=\"color: #4a90c8;\">Classes COI [Section EN \/ FR]<\/span><\/strong><\/h2>\n<p>[\/vc_column_text][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774211263158{padding-top: 10px !important;}&#8221;]<span lang=\"FR\" data-olk-copy-source=\"MessageBody\">La <strong>Classe Ouverte Inclusive (COI)<\/strong> est un dispositif de soutien innovant mis en place \u00e0 l\u2019\u00c9cole europ\u00e9enne Luxembourg I afin de mieux r\u00e9pondre \u00e0 la diversit\u00e9 des besoins d\u2019apprentissage des \u00e9l\u00e8ves du primaire, de <strong>P1 \u00e0 P5<\/strong>. La COI regroupe des \u00e9l\u00e8ves b\u00e9n\u00e9ficiant d\u2019un soutien \u00e9ducatif mod\u00e9r\u00e9 ou intensif dans les sections francophone et anglophone, en petits groupes encadr\u00e9s par un enseignant sp\u00e9cialis\u00e9 et un assistant.<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"FR\">Les \u00e9l\u00e8ves participent aux s\u00e9ances de la COI plusieurs fois par semaine tout en continuant \u00e0 suivre le programme dans leur classe ordinaire. Les s\u00e9ances se concentrent principalement sur la <strong>Langue 1, les Math\u00e9matiques et les strat\u00e9gies d\u2019apprentissage<\/strong> (\u00ab apprendre \u00e0 apprendre \u00bb), en fonction des besoins individuels identifi\u00e9s par les enseignants titulaires.<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"FR\">La salle de classe COI est con\u00e7ue comme<strong> un environnement d\u2019apprentissage flexible<\/strong>, avec du mat\u00e9riel adapt\u00e9 et diff\u00e9rents espaces de travail, permettant aux \u00e9l\u00e8ves de travailler de mani\u00e8re autonome ou collaborative en groupes allant jusqu\u2019\u00e0 dix \u00e9l\u00e8ves. Cette organisation favorise <strong>la coop\u00e9ration, l\u2019entraide, la confiance en soi et l\u2019autonomie, tout en offrant un accompagnement personnalis\u00e9.<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span lang=\"FR\">Une communication r\u00e9guli\u00e8re entre les enseignants de la COI, les enseignants de classe et les familles garantit que chaque \u00e9l\u00e8ve suit un<strong> parcours d\u2019apprentissage personnalis\u00e9<\/strong>, document\u00e9 \u00e0 travers des Plans d\u2019Apprentissage Individualis\u00e9s (PAI). L\u2019\u00e9valuation continue et la r\u00e9flexion permettent aux \u00e9l\u00e8ves de suivre leurs progr\u00e8s et de renforcer leurs comp\u00e9tences.<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"FR\">Les premi\u00e8res ann\u00e9es de mise en \u0153uvre ont montr\u00e9 des r\u00e9sultats positifs, avec des progr\u00e8s significatifs des \u00e9l\u00e8ves, une motivation et une confiance en soi accrues, ainsi que les b\u00e9n\u00e9fices d\u2019un environnement d\u2019apprentissage inclusif et bienveillant.<\/span>[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=&#8221;Soutien Intensif&#8221; tab_id=&#8221;1767037344452-d3949a14-02a75bb7-eb92&#8243;][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774211434439{margin-top: 15px !important;}&#8221; el_class=&#8221;page-title&#8221;]<\/p>\n<h2><strong><span style=\"color: #4a90c8;\">Soutien Intensif<\/span><\/strong><\/h2>\n<p>[\/vc_column_text][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774211403225{margin-bottom: 0px !important;border-bottom-width: 0px !important;padding-top: 10px !important;padding-bottom: 0px !important;}&#8221;]<\/p>\n<h4 class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"FR\" data-olk-copy-source=\"MessageBody\">1. Soutien intensif A (ISA)<\/span><\/b><\/span><\/h4>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><b><span lang=\"FR\">Objectif :<\/span><\/b><span lang=\"FR\">\u00a0Soutien \u00e0 long terme pour les \u00e9l\u00e8ves ayant des besoins \u00e9ducatifs particuliers diagnostiqu\u00e9s.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><b>Dur\u00e9e :<\/b>\u00a0Pas de limite fixe<\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Bas\u00e9 sur un rapport d\u2019experts pluridisciplinaire (mis \u00e0 jour tous les 4 ans)<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Individuel ou en tr\u00e8s petit groupe (max. 3 \u00e9l\u00e8ves)<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Plan d\u2019Apprentissage Individualis\u00e9 (PAI)<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">R\u00e9union du Groupe consultatif de soutien (SAG)<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Accord de soutien intensif sign\u00e9 par la Direction et les parents<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Deux rapports de progression par an<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\">Le soutien peut inclure :<\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\">Un enseignant de soutien<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Un assistant de soutien<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Un psychologue scolaire<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Un th\u00e9rapeute externe (accord tripartite)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\">Le SIA peut impliquer :<\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Le programme standard avec des am\u00e9nagements<br \/>\n<b>ou<\/b><\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Un programme adapt\u00e9 bas\u00e9 sur un PAI (Plan d\u2019Apprentissage Individualis\u00e9)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<h4 class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"FR\">2. Soutien intensif B (ISB)<\/span><\/b><\/span><\/h4>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><b><span lang=\"FR\">Objectif :<\/span><\/b><span lang=\"FR\">\u00a0Soutien exceptionnel \u00e0 court terme (max. 2 ans)<\/span><\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Pour les \u00e9l\u00e8ves sans diagnostic mais ne pouvant pas acc\u00e9der au programme (par ex. barri\u00e8res linguistiques)<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Individuel ou en groupe<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">PAI requis<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Accord sign\u00e9<\/li>\n<\/ul>\n<h4 class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"FR\">3. Le Groupe consultatif de soutien (SAG)<\/span><\/b><\/span><\/h4>\n<p class=\"x_MsoNormal\">Le SAG :<\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Se r\u00e9unit officiellement au moins une fois par an pour les \u00e9l\u00e8ves en SIA<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">\u00c9value les progr\u00e8s<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Ajuste les mesures de soutien<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Formule des recommandations<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Applique une approche pluridisciplinaire<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\">Les membres peuvent inclure :<\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\">Le Directeur adjoint (pr\u00e9sident)<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Le Coordinateur du soutien<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">L\u2019enseignant de classe<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">L\u2019enseignant de soutien<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Le psychologue<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Les parents<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Des experts externes (le cas \u00e9ch\u00e9ant)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][\/vc_tta_tabs][\/vc_column][\/vc_row][vc_row full_width=&#8221;stretch_row&#8221; el_class=&#8221;main-box&#8221;][vc_column offset=&#8221;vc_hidden-lg vc_hidden-md&#8221;][vc_row_inner][vc_column_inner][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774210056233{margin-top: 10px !important;}&#8221; el_class=&#8221;page-title&#8221;]<\/p>\n<h1><strong><span style=\"color: #2e5c8a;\">Maternelle et Primaire: Soutien \u00c9ducatif<\/span><\/strong><\/h1>\n<p>[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][vc_tta_tabs color=&#8221;sky&#8221; gap=&#8221;1&#8243; active_section=&#8221;&#8221;][vc_tta_section title=&#8221;Informations G\u00e9n\u00e9rales&#8221; tab_id=&#8221;1774211491704-180d6b9a-feef&#8221;][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774210321498{margin-top: 15px !important;}&#8221; el_class=&#8221;page-title&#8221;]<\/p>\n<h2><strong><span style=\"color: #4a90c8;\"><span lang=\"FR\" data-olk-copy-source=\"MessageBody\">Soutien : Informations g\u00e9n\u00e9rales<\/span><\/span><\/strong><\/h2>\n<p>[\/vc_column_text][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774210310937{padding-top: 10px !important;}&#8221;]<span lang=\"FR\">Dans les \u00c9coles europ\u00e9ennes, nous reconnaissons que chaque \u00e9l\u00e8ve apprend de mani\u00e8re unique. Tout au long de leur parcours scolaire, certains \u00e9l\u00e8ves peuvent b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019un soutien suppl\u00e9mentaire, tandis que d\u2019autres peuvent avoir besoin de d\u00e9fis suppl\u00e9mentaires afin de d\u00e9velopper pleinement leurs capacit\u00e9s.<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"FR\">Afin de garantir que tous les \u00e9l\u00e8ves puissent acc\u00e9der efficacement \u00e0 l\u2019apprentissage, les \u00c9coles europ\u00e9ennes favorisent des environnements d\u2019apprentissage inclusifs, accessibles et flexibles. Une vari\u00e9t\u00e9 d\u2019approches p\u00e9dagogiques et de supports d\u2019apprentissage est utilis\u00e9e en classe pour r\u00e9pondre \u00e0 la diversit\u00e9 des besoins des \u00e9l\u00e8ves.<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"FR\">Lorsque cela est n\u00e9cessaire, un soutien personnalis\u00e9 est fourni gr\u00e2ce \u00e0 des am\u00e9nagements appropri\u00e9s et \u00e0 des mesures de soutien adapt\u00e9es aux besoins individuels. Ces mesures visent \u00e0 aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 r\u00e9ussir et \u00e0 d\u00e9velopper progressivement une plus grande autonomie dans leur apprentissage.<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"FR\">Les \u00c9coles europ\u00e9ennes offrent diff\u00e9rentes formes et niveaux de soutien afin de garantir que tous les \u00e9l\u00e8ves aient des chances \u00e9gales de progresser. Cela inclut les \u00e9l\u00e8ves ayant des besoins \u00e9ducatifs particuliers, ceux qui rencontrent des difficult\u00e9s d\u2019apprentissage \u00e0 n\u2019importe quelle \u00e9tape de leur scolarit\u00e9, ainsi que les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 haut potentiel, permettant \u00e0 chacun de se d\u00e9velopper et d\u2019atteindre son plein potentiel.<\/span>[\/vc_column_text][vc_btn title=&#8221;Pour plus d&#8217;informations, veuillez consulter le site web du Secr\u00e9tariat g\u00e9n\u00e9ral&#8221; style=&#8221;classic&#8221; color=&#8221;sky&#8221; align=&#8221;left&#8221; i_icon_fontawesome=&#8221;&#8221; css=&#8221;&#8221; add_icon=&#8221;true&#8221; link=&#8221;url:https%3A%2F%2Fwww.eursc.eu%2Ffr%2FEuropean-Schools%2Fstudies%2Feducational-support|target:_blank&#8221;][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=&#8221;Soutien&#8221; tab_id=&#8221;1774211491802-0ef2e8fe-4894&#8243;][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774210503043{margin-top: 15px !important;}&#8221; el_class=&#8221;page-title&#8221;]<\/p>\n<h2><span style=\"color: #4a90c8;\"><strong>Soutien<\/strong><\/span><\/h2>\n<p>[\/vc_column_text][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774210852679{padding-top: 10px !important;}&#8221;]<\/p>\n<h3><strong><span style=\"color: #f59e0b;\"><span data-olk-copy-source=\"MessageBody\">1. Un mod\u00e8le de soutien progressif \u00e0 trois niveaux<\/span><\/span><\/strong><\/h3>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #4a90c8;\"><b><span lang=\"FR\" data-olk-copy-source=\"MessageBody\">Soutien g\u00e9n\u00e9ral<\/span><\/b><\/span><span lang=\"FR\"><br \/>\nMesures \u00e0 court terme ou de faible intensit\u00e9 mises en \u0153uvre en classe. Cela comprend la diff\u00e9renciation, des supports adapt\u00e9s, des exercices cibl\u00e9s, des explications suppl\u00e9mentaires et le travail en petits groupes. Il est flexible et r\u00e9pond aux besoins \u00e9mergents.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #4a90c8;\"><b><span lang=\"FR\">Soutien mod\u00e9r\u00e9<\/span><\/b><\/span><span lang=\"FR\"><br \/>\nInterventions plus structur\u00e9es et durables pour les \u00e9l\u00e8ves dont les besoins d\u00e9passent la diff\u00e9renciation ordinaire en classe. Cela peut inclure des sessions en petits groupes, des objectifs d\u2019apprentissage personnalis\u00e9s et un suivi coordonn\u00e9.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #4a90c8;\"><b><span lang=\"FR\">Soutien intensif<\/span><\/b><\/span><span lang=\"FR\"><br \/>\nDispositif \u00e0 long terme ou fortement individualis\u00e9 pour les \u00e9l\u00e8ves ayant des besoins \u00e9ducatifs particuliers importants. Le soutien intensif n\u00e9cessite g\u00e9n\u00e9ralement une documentation formelle (par exemple, rapports m\u00e9dicaux, psychologiques ou sp\u00e9cialis\u00e9s) et est mis en \u0153uvre \u00e0 travers un accord de soutien individualis\u00e9. Il peut impliquer des enseignants sp\u00e9cialis\u00e9s, des assistants de soutien ou des modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuation adapt\u00e9es.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Ce mod\u00e8le progressif garantit la proportionnalit\u00e9 : l\u2019intensit\u00e9 du soutien n\u2019augmente que lorsque cela est n\u00e9cessaire et fait l\u2019objet d\u2019une r\u00e9vision r\u00e9guli\u00e8re.<\/span><\/p>\n<h3 class=\"x_MsoNormal\"><strong><span style=\"color: #f59e0b;\"><span lang=\"FR\">2. L\u2019inclusion comme principe fondamental<\/span><\/span><\/strong><\/h3>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Nous privil\u00e9gions l\u2019inclusion plut\u00f4t que la s\u00e9gr\u00e9gation. Les mesures de soutien visent \u00e0 :<\/span><\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Maintenir les \u00e9l\u00e8ves dans les classes ordinaires autant que possible<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Adapter les m\u00e9thodes d\u2019enseignement avant d\u2019envisager un retrait<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Fournir un soutien en classe lorsque cela est possible<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">\u00c9viter toute s\u00e9paration inutile des pairs<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Le retrait de la classe (pour des s\u00e9ances individuelles ou en petits groupes) est utilis\u00e9 lorsqu\u2019il est p\u00e9dagogiquement justifi\u00e9, mais l\u2019inclusion reste la position par d\u00e9faut.<\/span><\/p>\n<h3 class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"FR\">3. La diff\u00e9renciation comme premi\u00e8re r\u00e9ponse<\/span><\/b><\/span><\/h3>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">La diff\u00e9renciation en classe constitue la strat\u00e9gie de base. Les enseignants sont tenus de :<\/span><\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Adapter le rythme et la complexit\u00e9<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Proposer des explications ou des formats alternatifs<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Offrir un \u00e9tayage et un soutien structur\u00e9<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Adapter les devoirs ou les \u00e9valuations lorsque cela est appropri\u00e9<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Le soutien \u00e9ducatif s\u2019appuie sur cette base plut\u00f4t que de la remplacer. Le syst\u00e8me des \u00c9coles europ\u00e9ennes consid\u00e8re la diff\u00e9renciation comme une responsabilit\u00e9 universelle de tous les enseignants.<\/span><\/p>\n<h3 class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"FR\">4. Une approche collaborative et pluridisciplinaire<\/span><\/b><\/span><\/h3>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Le soutien \u00e9ducatif repose sur un travail d\u2019\u00e9quipe coordonn\u00e9 impliquant :<\/span><\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Les enseignants titulaires et enseignants de mati\u00e8re<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Les coordinateurs du soutien \u00e9ducatif<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Les enseignants de soutien<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Les assistants de soutien \u00e0 l\u2019apprentissage<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Les psychologues scolaires<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Les parents ou tuteurs<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Les parents sont consid\u00e9r\u00e9s comme des partenaires essentiels. Une communication r\u00e9guli\u00e8re et une prise de d\u00e9cision conjointe font partie du processus de soutien, en particulier pour les soutiens mod\u00e9r\u00e9 et intensif.<\/span><\/p>\n<h3 class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"FR\">5. Proc\u00e9dures formelles et documentation<\/span><\/b><\/span><\/h3>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Un cadre administratif structur\u00e9 soutient la mise en \u0153uvre du soutien :<\/span><\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Identification des besoins par observation et \u00e9valuation des enseignants<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">R\u00e9unions avec les parents<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Plans de soutien \u00e9crits (pour les niveaux mod\u00e9r\u00e9 et intensif)<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Cycles de r\u00e9vision clairs et suivi des progr\u00e8s<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Conformit\u00e9 aux lignes directrices du Conseil sup\u00e9rieur des \u00c9coles europ\u00e9ennes<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Pour le soutien intensif, des accords formels pr\u00e9cisent la nature, la dur\u00e9e et les objectifs des mesures.<\/span><\/p>\n<h3 class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"FR\">6. Un dispositif flexible et \u00e9volutif<\/span><\/b><\/span><\/h3>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Le soutien n\u2019est pas statique :<\/span><\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\">Les mesures sont r\u00e9guli\u00e8rement r\u00e9\u00e9valu\u00e9es<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Le soutien peut \u00eatre renforc\u00e9, r\u00e9duit ou arr\u00eat\u00e9<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Un soutien temporaire peut r\u00e9pondre \u00e0 des besoins ponctuels (par exemple, p\u00e9riodes de transition, maladie, difficult\u00e9s d\u2019adaptation)<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Le soutien \u00e0 long terme est ajust\u00e9 \u00e0 mesure que l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e9volue<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Cela garantit une r\u00e9ponse adapt\u00e9e \u00e0 des besoins changeants plut\u00f4t qu\u2019une cat\u00e9gorisation fixe.<\/span><\/p>\n<h3 class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"FR\">7. Une large gamme de besoins pris en compte<\/span><\/b><\/span><\/h3>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Le soutien \u00e9ducatif dans notre \u00e9cole couvre :<\/span><\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\">Les troubles sp\u00e9cifiques des apprentissages<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Les conditions cognitives ou d\u00e9veloppementales<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Les difficult\u00e9s sociales ou \u00e9motionnelles<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Les difficult\u00e9s li\u00e9es au langage<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Le haut potentiel (dans certains cas, via des mesures d\u2019enrichissement ou de stimulation)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Le syst\u00e8me reconna\u00eet que les obstacles \u00e0 l\u2019apprentissage peuvent provenir de multiples facteurs et cherche \u00e0 apporter des ajustements appropri\u00e9s dans la limite des ressources disponibles.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p>[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=&#8221;Soutien G\u00e9n\u00e9ral&#8221; tab_id=&#8221;1774211491866-e237b7cd-e650&#8243;][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774210992551{margin-top: 15px !important;}&#8221; el_class=&#8221;page-title&#8221;]<\/p>\n<h2><span style=\"color: #4a90c8;\"><strong><span data-olk-copy-source=\"MessageBody\">Soutien g\u00e9n\u00e9ral<\/span><\/strong><\/span><\/h2>\n<p>[\/vc_column_text][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774210976572{padding-top: 10px !important;}&#8221;]<\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Le Soutien g\u00e9n\u00e9ral (SG) constitue le premier niveau du dispositif de Soutien \u00e9ducatif dans le syst\u00e8me des \u00c9coles europ\u00e9ennes. Il refl\u00e8te l\u2019engagement des \u00c9coles europ\u00e9ennes en faveur d\u2019une \u00e9ducation inclusive et vise \u00e0 garantir que tous les \u00e9l\u00e8ves puissent acc\u00e9der au programme multilingue et multiculturel. Le cadre du Soutien \u00e9ducatif est d\u00e9fini de mani\u00e8re centralis\u00e9e par le Bureau du Secr\u00e9taire g\u00e9n\u00e9ral des \u00c9coles europ\u00e9ennes (eursc.eu) et est mis en \u0153uvre dans toutes les \u00c9coles europ\u00e9ennes.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"FR\">Qu\u2019est-ce que le Soutien g\u00e9n\u00e9ral ?<\/span><\/b><\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Le Soutien g\u00e9n\u00e9ral est destin\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves qui rencontrent des difficult\u00e9s d\u2019apprentissage temporaires ou mineures et qui ont besoin d\u2019une aide suppl\u00e9mentaire pour participer pleinement aux activit\u00e9s ordinaires de la classe. Ces difficult\u00e9s peuvent appara\u00eetre pour diverses raisons, telles que des lacunes dans les connaissances ant\u00e9rieures, l\u2019adaptation \u00e0 un nouvel environnement linguistique, des difficult\u00e9s d\u2019apprentissage \u00e0 court terme ou le besoin de s\u2019exercer davantage dans certaines mati\u00e8res.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Le soutien apport\u00e9 \u00e0 ce niveau est flexible, de courte dur\u00e9e et pr\u00e9ventif. Son objectif est de traiter les difficult\u00e9s d\u00e8s leur apparition et d\u2019aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 retrouver confiance et autonomie dans leurs apprentissages.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"FR\">Une mesure de soutien pr\u00e9coce et flexible<\/span><\/b><\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Le Soutien g\u00e9n\u00e9ral repr\u00e9sente la premi\u00e8re \u00e9tape de la structure de Soutien \u00e9ducatif des \u00c9coles europ\u00e9ennes. Il permet aux \u00e9coles de r\u00e9pondre rapidement et de mani\u00e8re flexible aux besoins d\u2019apprentissage \u00e9mergents. Si un \u00e9l\u00e8ve n\u00e9cessite un soutien plus durable ou sp\u00e9cialis\u00e9, des mesures suppl\u00e9mentaires telles que le Soutien mod\u00e9r\u00e9 ou le Soutien intensif peuvent \u00eatre envisag\u00e9es.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">En r\u00e9pondant aux besoins d\u00e8s un stade pr\u00e9coce, le Soutien g\u00e9n\u00e9ral aide les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 d\u00e9velopper des strat\u00e9gies d\u2019apprentissage efficaces et \u00e0 maintenir leurs progr\u00e8s dans le cadre du programme commun des \u00c9coles europ\u00e9ennes. Cette approche contribue \u00e0 l\u2019objectif global de permettre \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves de s\u2019\u00e9panouir dans un environnement \u00e9ducatif inclusif et multilingue.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"FR\">Organisation du Soutien g\u00e9n\u00e9ral<\/span><\/b><\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Le Soutien g\u00e9n\u00e9ral est g\u00e9n\u00e9ralement organis\u00e9 dans le cadre normal de l\u2019enseignement et peut prendre diff\u00e9rentes formes selon les besoins de l\u2019\u00e9l\u00e8ve et les ressources de l\u2019\u00e9cole.\u00a0<\/span>Les approches courantes incluent :<\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\">L\u2019enseignement diff\u00e9renci\u00e9 en classe<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Des s\u00e9ances de soutien \u00e0 court terme en petits groupes<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Une aide cibl\u00e9e pour des comp\u00e9tences ou des mati\u00e8res sp\u00e9cifiques<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Un accompagnement suppl\u00e9mentaire par les enseignants ou le personnel de soutien \u00e9ducatif<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">\u00c0 l\u2019ES Lux1, le Soutien g\u00e9n\u00e9ral se d\u00e9roule en classe sous forme de co-enseignement (enseignant de classe et enseignant de soutien), et tous les \u00e9l\u00e8ves de la classe en b\u00e9n\u00e9ficient.<\/span><\/p>\n<p>[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=&#8221;Soutien Mod\u00e9r\u00e9&#8221; tab_id=&#8221;1774211491941-988c85d8-8b5e&#8221;][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774211020286{margin-top: 15px !important;}&#8221; el_class=&#8221;page-title&#8221;]<\/p>\n<h2><span style=\"color: #4a90c8;\"><strong><span data-olk-copy-source=\"MessageBody\">Soutien mod\u00e9r\u00e9<\/span><\/strong><\/span><\/h2>\n<p>[\/vc_column_text][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774211084654{padding-top: 10px !important;}&#8221;]<\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"FR\" data-olk-copy-source=\"MessageBody\">Qu\u2019est-ce que le Soutien mod\u00e9r\u00e9 ?<\/span><\/b><\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Le Soutien mod\u00e9r\u00e9 (SM) est l\u2019un des trois niveaux de Soutien \u00e9ducatif dans les \u00c9coles europ\u00e9ennes, aux c\u00f4t\u00e9s du Soutien g\u00e9n\u00e9ral et du Soutien intensif. Il est destin\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves qui rencontrent des difficult\u00e9s d\u2019apprentissage l\u00e9g\u00e8res ou qui n\u00e9cessitent une aide plus cibl\u00e9e pour acc\u00e9der au programme scolaire. Les raisons typiques du Soutien mod\u00e9r\u00e9 peuvent inclure des difficult\u00e9s de concentration, des barri\u00e8res linguistiques ou d\u2019autres facteurs rendant le suivi du programme standard plus difficile.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Le Soutien mod\u00e9r\u00e9 est consid\u00e9r\u00e9 comme une extension du Soutien g\u00e9n\u00e9ral, ce qui signifie qu\u2019il est mis en place lorsque les \u00e9l\u00e8ves ont besoin d\u2019un accompagnement plus structur\u00e9 ou plus durable. Alors que le Soutien g\u00e9n\u00e9ral r\u00e9pond souvent \u00e0 des difficult\u00e9s \u00e0 court terme, le Soutien mod\u00e9r\u00e9 s\u2019inscrit g\u00e9n\u00e9ralement dans une dur\u00e9e plus longue et propose des interventions plus cibl\u00e9es.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">L\u2019objectif est de permettre aux \u00e9l\u00e8ves de suivre le programme ordinaire de mani\u00e8re aussi autonome que possible, tout en d\u00e9veloppant des strat\u00e9gies d\u2019apprentissage efficaces et des comp\u00e9tences sp\u00e9cifiques aux diff\u00e9rentes mati\u00e8res. Les s\u00e9ances de Soutien \u00e9ducatif compl\u00e8tent l\u2019enseignement r\u00e9gulier et \u00e9vitent, autant que possible, de retirer les \u00e9l\u00e8ves des autres cours sauf en cas de n\u00e9cessit\u00e9 absolue.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Le Soutien mod\u00e9r\u00e9 joue un r\u00f4le important dans l\u2019approche d\u2019\u00e9ducation inclusive. En offrant un accompagnement structur\u00e9 et cibl\u00e9, il contribue \u00e0 garantir que les \u00e9l\u00e8ves ayant des difficult\u00e9s l\u00e9g\u00e8res restent pleinement int\u00e9gr\u00e9s dans un environnement d\u2019apprentissage multilingue et puissent progresser avec succ\u00e8s vers le Baccalaur\u00e9at europ\u00e9en.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b>Organisation du Soutien mod\u00e9r\u00e9<\/b><\/span><\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">S\u00e9ances en petits groupes ou soutien individuel, selon les besoins des \u00e9l\u00e8ves<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Strat\u00e9gies d\u2019enseignement cibl\u00e9es compl\u00e9tant le programme ordinaire<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Organisation flexible, pouvant se d\u00e9rouler en classe ou lors de s\u00e9ances de soutien s\u00e9par\u00e9es<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Classe COI (Classe Ouverte Inclusive) pour les sections EN et FR<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Plan d\u2019Apprentissage Individualis\u00e9 (PAI)<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Accord parental requis<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Deux rapports de progression par an<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=&#8221;Classes COI `{`Section EN\/FR`}`&#8221; tab_id=&#8221;1774211492031-50a2839e-509f&#8221;][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774211133409{margin-top: 15px !important;}&#8221; el_class=&#8221;page-title&#8221;]<\/p>\n<h2><strong><span style=\"color: #4a90c8;\">Classes COI [Section EN \/ FR]<\/span><\/strong><\/h2>\n<p>[\/vc_column_text][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774211263158{padding-top: 10px !important;}&#8221;]<span lang=\"FR\" data-olk-copy-source=\"MessageBody\">La <strong>Classe Ouverte Inclusive (COI)<\/strong> est un dispositif de soutien innovant mis en place \u00e0 l\u2019\u00c9cole europ\u00e9enne Luxembourg I afin de mieux r\u00e9pondre \u00e0 la diversit\u00e9 des besoins d\u2019apprentissage des \u00e9l\u00e8ves du primaire, de <strong>P1 \u00e0 P5<\/strong>. La COI regroupe des \u00e9l\u00e8ves b\u00e9n\u00e9ficiant d\u2019un soutien \u00e9ducatif mod\u00e9r\u00e9 ou intensif dans les sections francophone et anglophone, en petits groupes encadr\u00e9s par un enseignant sp\u00e9cialis\u00e9 et un assistant.<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"FR\">Les \u00e9l\u00e8ves participent aux s\u00e9ances de la COI plusieurs fois par semaine tout en continuant \u00e0 suivre le programme dans leur classe ordinaire. Les s\u00e9ances se concentrent principalement sur la <strong>Langue 1, les Math\u00e9matiques et les strat\u00e9gies d\u2019apprentissage<\/strong> (\u00ab apprendre \u00e0 apprendre \u00bb), en fonction des besoins individuels identifi\u00e9s par les enseignants titulaires.<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"FR\">La salle de classe COI est con\u00e7ue comme<strong> un environnement d\u2019apprentissage flexible<\/strong>, avec du mat\u00e9riel adapt\u00e9 et diff\u00e9rents espaces de travail, permettant aux \u00e9l\u00e8ves de travailler de mani\u00e8re autonome ou collaborative en groupes allant jusqu\u2019\u00e0 dix \u00e9l\u00e8ves. Cette organisation favorise <strong>la coop\u00e9ration, l\u2019entraide, la confiance en soi et l\u2019autonomie, tout en offrant un accompagnement personnalis\u00e9.<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span lang=\"FR\">Une communication r\u00e9guli\u00e8re entre les enseignants de la COI, les enseignants de classe et les familles garantit que chaque \u00e9l\u00e8ve suit un<strong> parcours d\u2019apprentissage personnalis\u00e9<\/strong>, document\u00e9 \u00e0 travers des Plans d\u2019Apprentissage Individualis\u00e9s (PAI). L\u2019\u00e9valuation continue et la r\u00e9flexion permettent aux \u00e9l\u00e8ves de suivre leurs progr\u00e8s et de renforcer leurs comp\u00e9tences.<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"FR\">Les premi\u00e8res ann\u00e9es de mise en \u0153uvre ont montr\u00e9 des r\u00e9sultats positifs, avec des progr\u00e8s significatifs des \u00e9l\u00e8ves, une motivation et une confiance en soi accrues, ainsi que les b\u00e9n\u00e9fices d\u2019un environnement d\u2019apprentissage inclusif et bienveillant.<\/span>[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=&#8221;Soutien Intensif&#8221; tab_id=&#8221;1774211492142-b1abc90d-c941&#8243;][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774211434439{margin-top: 15px !important;}&#8221; el_class=&#8221;page-title&#8221;]<\/p>\n<h2><strong><span style=\"color: #4a90c8;\">Soutien Intensif<\/span><\/strong><\/h2>\n<p>[\/vc_column_text][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1774211403225{margin-bottom: 0px !important;border-bottom-width: 0px !important;padding-top: 10px !important;padding-bottom: 0px !important;}&#8221;]<\/p>\n<h4 class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"FR\" data-olk-copy-source=\"MessageBody\">1. Soutien intensif A (ISA)<\/span><\/b><\/span><\/h4>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><b><span lang=\"FR\">Objectif :<\/span><\/b><span lang=\"FR\">\u00a0Soutien \u00e0 long terme pour les \u00e9l\u00e8ves ayant des besoins \u00e9ducatifs particuliers diagnostiqu\u00e9s.<\/span><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><b>Dur\u00e9e :<\/b>\u00a0Pas de limite fixe<\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Bas\u00e9 sur un rapport d\u2019experts pluridisciplinaire (mis \u00e0 jour tous les 4 ans)<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Individuel ou en tr\u00e8s petit groupe (max. 3 \u00e9l\u00e8ves)<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Plan d\u2019Apprentissage Individualis\u00e9 (PAI)<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">R\u00e9union du Groupe consultatif de soutien (SAG)<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Accord de soutien intensif sign\u00e9 par la Direction et les parents<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Deux rapports de progression par an<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\">Le soutien peut inclure :<\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\">Un enseignant de soutien<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Un assistant de soutien<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Un psychologue scolaire<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Un th\u00e9rapeute externe (accord tripartite)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\">Le SIA peut impliquer :<\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Le programme standard avec des am\u00e9nagements<br \/>\n<b>ou<\/b><\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Un programme adapt\u00e9 bas\u00e9 sur un PAI (Plan d\u2019Apprentissage Individualis\u00e9)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<h4 class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"FR\">2. Soutien intensif B (ISB)<\/span><\/b><\/span><\/h4>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><b><span lang=\"FR\">Objectif :<\/span><\/b><span lang=\"FR\">\u00a0Soutien exceptionnel \u00e0 court terme (max. 2 ans)<\/span><\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Pour les \u00e9l\u00e8ves sans diagnostic mais ne pouvant pas acc\u00e9der au programme (par ex. barri\u00e8res linguistiques)<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Individuel ou en groupe<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">PAI requis<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Accord sign\u00e9<\/li>\n<\/ul>\n<h4 class=\"x_MsoNormal\"><span style=\"color: #f59e0b;\"><b><span lang=\"FR\">3. Le Groupe consultatif de soutien (SAG)<\/span><\/b><\/span><\/h4>\n<p class=\"x_MsoNormal\">Le SAG :<\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Se r\u00e9unit officiellement au moins une fois par an pour les \u00e9l\u00e8ves en SIA<\/span><\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">\u00c9value les progr\u00e8s<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Ajuste les mesures de soutien<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Formule des recommandations<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Applique une approche pluridisciplinaire<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"x_MsoNormal\">Les membres peuvent inclure :<\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"x_MsoNormal\">Le Directeur adjoint (pr\u00e9sident)<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Le Coordinateur du soutien<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">L\u2019enseignant de classe<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">L\u2019enseignant de soutien<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Le psychologue<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Les parents<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\"><span lang=\"FR\">Des experts externes (le cas \u00e9ch\u00e9ant)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][\/vc_tta_tabs][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>[vc_row full_width=&#8221;stretch_row_content_no_spaces&#8221; css=&#8221;.vc_custom_1589920007717{margin-bottom: 0px !important;}&#8221;][vc_column css=&#8221;.vc_custom_1589920029564{margin-bottom: 0px !important;}&#8221; offset=&#8221;vc_hidden-sm vc_hidden-xs&#8221;][vc_custom_heading text=&#8221;&#8221; font_container=&#8221;tag:h1|text_align:left&#8221; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221; css=&#8221;.vc_custom_1624519656009{background-image: url(http:\/\/www.euroschool.lu\/site\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/secondary-support.jpg?id=11433)<span class=\"excerpt-hellip\"> [\u2026]<\/span><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":-1,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"categories":[63],"class_list":["post-7893","page","type-page","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","category-_page-nurpri-fr"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.euroschool.lu\/site\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7893","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.euroschool.lu\/site\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.euroschool.lu\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.euroschool.lu\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.euroschool.lu\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7893"}],"version-history":[{"count":33,"href":"https:\/\/www.euroschool.lu\/site\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7893\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":21036,"href":"https:\/\/www.euroschool.lu\/site\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7893\/revisions\/21036"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.euroschool.lu\/site\/wp-json\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.euroschool.lu\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7893"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.euroschool.lu\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7893"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}